小学教改大课堂郑宝莉.doc

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1、“小学教改大课堂——语文专场”学习有感六年级语文郑宝莉在学校领导的组织安排，王教授的指导下，学校各年级，各学科的业务骨干于本学期进行了“教改大课堂”的教学展示活动。我在观看了九节语文课和三次王教授的课后讲评后，对教育改革的意义及其重要性和语文课堂教学活动有了新的认识和理解。王教授向我们明确课改教学的要求是：1、明确目标。2、自学指导。3、合作探究。4、精讲多练。5、练习达标。6、拓展提高。全册教材、单元、每课书的知识树是一册书，一个单元，一节课的知识、能力、情感态度和价值观的整体显现。教改大课堂

2、中，学生真正成为学习的主体。学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想象力和创造力。教师激起学生浓烈的学习兴趣，营造出轻松愉快的课堂气氛。每节课都根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事……都做到有的放矢，创设情境，激发学生强烈的求知欲。在激发兴趣同时，因势利导，要求学生找课外书或到网络查找资料，把最感兴趣的一点写出来。让学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。轻松愉快的学习氛

3、围是激发学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的一步。教改大课堂中，教师十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。课堂上，教师提出的学习内容是学生感兴趣的，自然乐意去学。引导学生自由谈论，自由讲述，自由提问，自由发表意见，就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。教师做到积极倡导自主、合作、探究的学习方式，根据学生年龄特征和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。为了更好拓展学生的创造思维，还

4、有意识地培养学生举一反三自主学习的能力。教改大课堂中还重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。“爱美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，渲染教学氛围，提高学习兴趣，从而提高教学效益，达到培养审美情趣的目的。而审美情趣不仅来自视、听等高级感官的感受，还要使这种感受贯穿到想象、情感、思维以及个性心理之中。这种贯穿性会使意识活跃起来，多种心理因素的自由相互作用，产生出一种轻松的愉悦体验。语文是一门实践

5、性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。教改大课堂中，每一位教师都注意在阅读文章时，要求学生能利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查阅各种信息。课堂上为学生提供一个表现自我的平台。让学生体会学习所带来的满足感及成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。以上是我观看“教改大课堂”后的深刻感受。我在学习之后努力把王教授有关课改的要求和“知识树”的运用及九位课改展示教师的丰富经验，运用到课堂教学之中，在实践中不断提高自己的教学能力和水平。