引导学生发现识字方法.doc

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1、激发低年级学生的识字兴趣小学低年级是识字教学的关键阶段。这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。那我们又该如何相对高效的指导低年级学生识字呢？下面就是笔者几点浅显的看法。游戏识字：教师把识字与游戏结合在一起，使学生通过各种游戏活动，在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固和运用。如“摘苹果”游戏，出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，由老师或学生拼读出生字的正确读音，另一学生摘下对应的苹果（生字）。还可小组比赛，看哪组摘的苹果多。还可再把几种游戏结合在一起

2、，如把举字卡和排字卡游戏相结合，会带来意想不到的效果。总之，教师适时开展对教学有帮助的游戏活动，学生在轻松有趣的玩耍气氛中记住汉字。谜语识字：将“猜谜”穿插在识字活动中来激发孩子们的学习兴趣。如“两人坐在土地上（坐）”、“二木不成林（相）”等，同时也发动学生观察字形，开动脑筋展开想象，自编字谜。如教“王”字时，有个学生说“‘一’加（+）‘一’等于什么？”，同学们的兴致马上就来了。通过猜字，学生感到易学、易记，教学效果明显。儿歌、故事识字：教学时，把一个个抽象的汉字演化成一首首小儿歌、一段段小故事，有利于学生的

3、学习。如教“晚”时，学生经常将“晚”右边的“免”与“兔”相混淆，所以我就编了一首儿歌，“太阳出来了，兔子尾巴不见了”。这样一来，学生不仅记住“晚”字，也复习了“兔”字。同时发动学生开动脑筋自编儿歌、故事。时间一长，学生就会自己去发现、想办法识字，从中体验到成功的喜悦，创造的快乐。丰富多彩的识字方法，让学生感受到了识字的乐趣，激发学生识字的热情。当他们全身心地投入时，去想各种各样巧妙的办法时，识字教学，不仅变得容易，而且充满了趣味和快乐。