引导学生发现美.doc

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1、引导学生发现美、感悟美、创造美新《美术课程标准》指出，美术教育既要重视学生在知识与技能方面的学习和训练，还要引导学生体验学习过程，逐步养成学习方法，用学到的方法培养表达美的能力。由此可见，二期课改形势下的美术教育向我们小学美术教师提出了更高的要求，在平时的教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要求在有限的美术教学中通过对学生不断地启发和熏陶，来培养他们发现美、感悟美、创造美的能力，以此来陶冶学生的高尚情操。审美价值取向是审美教育中带有方向性的问题。它的建立以及审美能力的培养，不仅能提升学生感受美、理解美、

2、表现美、创造美的能力，而且通过审美实践还可以提高学生审美价值取向的评价能力和鉴别能力，促进学生精神世界的健康发展、向上提升和向外拓展。审美价值是指审美对象能够满足主体的审美需要、引起主体审美感受的某种属性。小学生审美价值取向问题是小学教育领域中最核心的价值问题。《美术课程标准》在第一条中就明确指出：陶冶学生情操，提高审美能力。因此，美术课堂教学是学生建立良好审美价值取向的最好途径。1．学生在美术学习中发现美、欣赏美课堂教学是学校教育教学活动的一个重要环节，是落实审美教育、进行素质教育的主阵地，也是激发学生艺

3、术活动的主要途径。杜威说：“教育即生活”。陶行知更强调：“生活即教育。”小学生的生活经验是不足的，他们怎样才能发现生活中的美呢？作为教师应该熟悉他们的生活，应恰当地选择最有利于解决教学重点与难点的教学方法，我们可以引导学生学会发现身边的美，学会欣赏身边的美，可以为绘画收集大量的素材。 如《色彩的冷与暖》是小学美术教材第七册第一单元的第一节课，这节课就强调了让学生从感性到理性上去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识进行绘画创作。可从生活中的自然景观（课件播放夏日炎炎的景象和漫天白雪冬景），让学生很直观的感受到

4、色彩冷暖的差异。唯美的画面激起学生的学习欲望，导入环节顺利完成；授课时从房子装修的色调入手，大屏幕展示两幅图片，一幅是暖色调的卧室，另一幅是冷色调的卧室，并让学生体会夏天会走进那种色调的卧室休息呢？冬天呢？孩子们兴趣高涨，纷纷举手；接着又采用层层递进的方法，顺理成章的让学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。通过有效的直观教学，能给予学生一把打开色彩知识大门的钥匙，一幅幅带着冷暖倾向的，又有点稚嫩的画面让我的内心雀跃不已。拓展部分继续指导学生用剪贴、布贴画等形

5、式继续完成色彩冷暖的创作，使他们进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，从而培养学生色彩美感意识，提高他们学画色彩画的兴趣及能力。教师启发学生通过对事物的感性形式的多角度把握，充分调动学生的生活经验和审美情趣，激发起学生丰富的思想和情感，去深刻地理解和领会事物所包含的内在意蕴，从而获得赏心悦目的审美享受。2．让学生在美术学习中体验美、感悟美线条是绘画最基本的元素之一。线描画是提高学生造型能力的有效手段之一，也是学生喜爱的绘画方式。在绘画中，线条的语言是多样的。它有造型的变化，粗细的变化、颜色的变化、长短的变化……

6、只有将这些语言运用到实践中，学生的绘画作品才会“活”。《美丽的纹样》是小学美术教材第九册第一单元的第三课，此刻是让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；并运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰；同时要培养学生的审美能力和动手能力。可引导学生从生活中美丽的线条纹样入手并配以点、面造型，去体验适合纹样所产生的美感，通过图片欣赏和教师的简单示范，鼓励学生说说纹样的美，学生自己尝试着画一画，然后再进一步讲授适合纹样的特点

7、：（1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。（2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等。（3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。最后可让学生当当小设计师，构思、设计、制作精美的适合纹样。在练习中，学生体验到了线条的丰富变化，同时也感悟到了适合纹样的特点与变化美。因此，学生在直接感受事物的外在美的基础上，教师引导学生感知事物、激发情感是一个反复训练的过程。3．让学生在美术学习中表现美

8、、创造美作为一个教师要上好课，就要钻研好教材，解读好教材。解读教材是上好课之根本。我们拿在手上的教材是既定的，但教学内容、教学方法的选择却是可变的。所以读活教材、创造教材，让学生在美术教学中学会表现美、创造美是当前美术课堂教学的形式所趋。高年级学生最关注的事常常发生在身边的重大事情。在教学六年级美术教材第八课《宇宙之旅》时，首先让学生欣赏2003年10月15日，我国自行研制的神舟五号载人飞船，把中国首位宇宙员杨利