一年级下册识字6.doc

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1、人教版小学语文一年级下册《识字6》第一课时教学设计（一）联系旧知，激趣导入1．师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）2．师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由猜测：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么

2、？（答旅游）师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。（二）创设情境，自主识字1．观察公园美景，识字（文中第三小节）（1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说）（2）师：哪个

3、小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式”效应）（3）师：谁想用自己的话说说公园的美景？（鼓励学生用自己的语言表达）（4）同学们观察得真仔细，打开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。（指名读第三小节）（5）师：自己借助拼音，试读这一小节，注意本小节中藏着两个生字娃娃，用“△”画出来，用你喜欢的方式把它们记住。（生自读课文，自

4、学生字）（6）指名读第三小节，小组对读。（7）师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？（指名汇报：读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪”时，师激趣识字。“小溪”很调皮，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪”卡片，贴在景物处，并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”，追问：“你还会说‘一道……’？”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字）生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道‘一群……’？”生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。2．创设大海情境，识字过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下

5、一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？（师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声）那么，下一站我们到哪儿？（大海）（1）师：同学们，广阔无边的大海已经展现在我们眼前，（师出示大海挂图）快，我们赶紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说（生看图用上数量词描述大海景物）　　你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？（生自由地用上数量词说海上景物）（2）师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？（生找一找，读一读）（3）师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得

6、快。（4）把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。（5）把书扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？（师指景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词） 1）师指海鸥：谁见过？（生说海鸥样子）谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到，放飞大海（生找词语卡片，贴在图旁，并识记生字“海”、“鸥”，想怎样记就怎样记）。齐读海鸥，问：“一……海鸥？追问，你还知道一只什么？看谁说得多。”2）师指沙滩：沙滩什么样？（生随便谈对沙滩的认识） 感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受

7、一下，告诉老师你有什么感受？（生谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的……）师：刚才同学们踩沙滩时真开心，那么“沙滩”这两个字你认识吗？上来找到它好吗？（生找卡片并识字“滩”）追问：“一片海滩，你还会说一片什么？”3）师指军舰问：这是什么？那么“军舰”这两个字你认识吗？（生找卡片，贴在图旁边，并写“军’、“舰”两个生字）追问：“一艘军舰，你还会说‘一艘……’？”4）师指帆船问：这是什么？（生找卡片，并记生字）结合图说说帆船的样子。5）师：看到这样美丽的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁愿意跟老师说说心里

8、话？3．多种形式读文，感悟（1）打开书，把描写大海和公园美景的课文读一读。（自由读）（2）男女生比赛读。（男生读第一小节，女生读第三小节）（3）师生对读。（第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读）（三）寓教于乐，巩固识字1．这些词语你还认识吗？指一名女生当老师领读，喜欢哪个词语就读哪个。2．去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。3．“生字娃娃”从词语中走出来，你还认识吗？（打乱顺序出示生字，开火车读）4．小组竞赛“攀登词语智慧山”。（各小组自选一个最喜欢