《安塞腰鼓》教学再设计（霍萍）.doc

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1、《安塞腰鼓》教学设计设计者：霍萍一、教学目标(一)知识与技能1、指导学生通过朗读理解文章的内容和情感。2、培养学生初步欣赏文学作品的能力。(二)过程与方法1、能够正确有感情地朗读课文，感受文章语言的气势，理解课文中含义深刻的句子。2、利用博客平台进行阅读感受交流。(三)情感、态度与价值观感受文章通过安塞腰鼓表现的强盛生命和磅礴力量。二、教学重、难点朗读课文，理解文章内容，感受安塞腰鼓的雄浑气势和表现出的阳刚之美。理解文中一些句子的深刻含义，探究文章的主题。三、课前准备1、教师利用网络建立“学习博客”，准备相关课件。2、学

2、生自学生字词，并能流利地朗读课文。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动资源准备一、导入激趣。简介安塞腰鼓及黄土高原进入学习博克，自主了解相关资料《安塞腰鼓》博克二、初读课文，整体感知课文内容。1、检查生字词预习情况1、学生认读字词。PPT课件2、提问：安塞腰鼓与一般的腰鼓不同，它有什么特点？2、学生自主朗读课文，勾画课文关键词句。3、归纳：宏大的场面、激昂的鼓点、奔放的动作、酣畅的舞姿。3、学生发言。三、把握文章的抒情线索1、找出文中直接抒发赞叹之情的句子。1、学生在文中画出这些句子。PPT课件2、指导朗读四个“好一个…

3、…”这样的抒情句。2、了解这些句子赞美的对象。3、体会这些句子间的内在联系。四、品读课文重点句段，揭示主旨1、教师范读第七段1、学生评价教师的朗读。PPT课件2、指导学生朗读：要读出语势、情味、节奏2、学生分组练读。（1）第一组读：13—17段（2）第二组读：18—22段（3）第三组读：23—24段（4）第四组读：25—27段3、评点学生的朗读3、学生展示练读成果。4、重点指导25—27段的朗读，并引导学生多角度设问。备选问题：形体怎么会变成思绪。思绪为什么会不存在隐秘，它是通过什么样的方式展现在人们的面前。痛苦和欢乐矛

4、盾吗？交织、旋转、凝聚、奔腾、辐射、翻飞、升华这七个词的顺序可否调换。……4、学生多角度自问，涵咏文字。5、学生再读文字，体会文章主旨。五、小结1、指出全篇文字的构思之美体会文章开头、结尾的作用PPT课件2、教师小结六、布置作业出示作业：为“安塞腰鼓”申遗报告书，写一篇开篇语，并上传至学习博客。PPT课件