浅谈幼儿园音乐的节奏把握(黄洲逸).doc

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1、浅谈幼儿园音乐的节奏把握扬中市油坊中心幼儿园黄洲逸懂得音乐的人常常把音乐作品的节奏比作是音乐的脉搏，换句话说也就是节奏是音乐的生命。我觉得人们这样的比喻是恰好不过的。他们不把节奏和钟表的滴答声相比，而是和脉搏相比，是有理由的。在我们生命存在的每时每刻，我们的脉搏都在跳动，每个健康的人脉搏的跳动是很均匀的，在心绪稳定的情况下，基本上保持在七十次上下，当兴奋一些时，跳得便略快一些，安静时，则跳的慢一些，这些正常的伸缩都是合理的。如果基本次数是一分钟跳七十次，忽然在几秒种之内变成了九十次，一百次，忽然又掉到五十次，六十次，若出现这样的变化，那一定是心脏出了问题了。　　　　如果把幼儿园的教学活动比作是

2、“教学乐曲”，那教学节奏就显得尤为重要了。随着新《纲要》的颁布，幼儿的主体地位更加突出，幼儿敢想了、敢说了、敢做了，教学活动更加“活”了起来，因此，提高教学活动的实效性，取得每一个活动的最佳教学效果，是与教师能否艺术性地控制教学节奏密切相关的。　　　　那什么是教学节奏呢？教学节奏就是教学要素相互渗透、相互作用所产生的有秩序、有规则、有节拍的，合乎规律和富有美感的变化和运动。和谐的教学节奏能自始至终与幼儿的生理节拍相对应，牵动幼儿的注意力，维系幼儿的热情，使教学活动跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务，提高教学水平。也就是说，一个成功的教学活动犹如演奏乐曲，按照主旋律，曲

3、调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，各个环节紧扣相连，整堂活动的节奏体现音乐性，给人以一种艺术的享受。　　　　一、快慢得宜的“教学乐曲”速度——时间节奏　　　　时间节奏，就是指在教学过程中，每个教学环节的时间分配。幼儿园教学活动时间短，更需注重时间效益，因此，正确分配时间、合理使用时间，能够完成教学的主要目的，突破教学的重难点，是一教学活动成功的重要保证。　　　　时间节奏的把握，有一个“度”的问题，也就是说教学活动中时间的分配，必须符合教学实际，教师必须在认真备课的前提下，根据学科特点、教学目标和内容作出安排，根据幼儿的年龄特点和知识储备进行分配，根据教学手段、重难点作出相应地调整。使整个

4、教学节奏快慢得宜、井然有序，达到良好的教学效果。　　　　如在大班的美术活动《京剧脸谱》中，教师先让幼儿欣赏了一段各种京剧人物的脸谱视频，紧接着提问：“你看到了什么？”“这些脸谱有什么特点？”“你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别？”“这些脸谱有什么颜色？这些颜色有什么用？”在这一环节中，教师问题简单明了，分层提出，且层层递进，激起幼儿制作脸谱的兴趣。在讲解创作要求时，教师应抓住关键，突出重点，尽可能在较短的时间内让幼儿明白创作的要求。而在幼儿的创作环节，应该放慢节奏，给幼儿足够的时间想象、创作，使幼儿保持情绪高涨的积极状态。在最后的讲评环节上，教师应适当加快教学节奏，机智的抓住幼儿创作的

5、小亮点，帮助他们度过情绪稍微退落的状态。这样，就增强了教学过程跌宕起伏的节奏感。这种整体的节奏感，反映着课堂教学各个层面的内在联系和运行机制。　　　　二、疏密相间的“教学乐曲”音节——内容节奏　　　　内容节奏，是指教学内容各部分的安排和节奏调节的一种组织形式。内容节奏要根据教学目标来分配，其轻重、难易、多少，必须布局合理，要疏密相间，“疏"（间隔大，频率小，速度慢），给人以徐缓、轻松的感觉；“密"（间隔小、频率大、速度快），给人以急促、紧张的感觉。疏密相间，会给幼儿带来有张有弛的心理节奏，保持旺盛的精力；密而不疏，幼儿的精神长时间紧张，容易疲劳；疏而不密，幼儿的情绪就会过于松驰，注意力难以集中

6、。　　　　如大班的体验活动《寻“宝”记》，教学目标是要让幼儿体验到同伴合作的重要性，根据这一目标，教师通过一个游戏将内容串联了起来：拼图（初步体验合作和成功）——第一次寻“宝”（发现问题）——第二次寻“宝”（解决问题），在这一过程中，“拼图”和“第二次寻‘宝’”是“疏"的，因为内容比较简单，很容易享受到成功的感觉。而“第一次寻‘宝’”后，幼儿发现了存在的问题：为什么有一组的小朋友寻“宝”的速度很快，而且准确率很高？带着这一问题，幼儿不停地讨论、讲述、示范，不断擦出智慧的火花，这就是“密"。由于教师在教学内容上分散了难点，形成了疏密相间、轻重交替的节奏，就大大提高了幼儿的学习效率，也增强了课堂教

7、学的艺术情趣。　　　　三、变化有致的“教学乐曲”音色——视听节奏　　　　视听节奏，即教师在教学过程中使幼儿的视觉和听觉发生节奏性地变化，这种变化是多种图像和多种声音的交替显现。课堂上，如果只有教师和黑板，显然过于单调，单调的色彩和声音容易使人感到疲乏和枯燥。　　　　1．教态节奏，动静相间　　　　教态节奏，就是教师在教学过程中的动静搭配。如果一个教师坐在椅子上滔滔不绝的讲述，必定会使课堂死气沉沉、了