埃及教学设计.doc

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1、埃及教学设计教学目标：1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明埃及如何因地制宜发展棉花种植的；从埃及文物古迹历史文化方面说明旅游业为什么十分发达。3、根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。4、遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，举行30分钟的演讲会：情感态度与价值观的培养目标通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一；通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。教学重点：　　1.

2、尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响　　2.苏伊士运河的航运价值　　3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱教学难点：　　1.尼罗河对埃及的作用　　2.苏伊士运河对埃及经济的意义教学方法1.学生读图P72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。2.学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。3.从P75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。4.课前安排学生收集埃及资料，介绍他所了解的埃及的古文化。教学用具：埃及教学课件、挂图、多媒体课件图片教学过程一、 导入新课：在古代，人

3、们认为“人死如生”，就是说，人死了他的灵魂到了另外一个世界，在这个世界里，一切都与生前一样，也需要吃喝享受，只不过换了个地方而已。所以，古代的帝王往往从登基开始，便大肆营造自己的地下宫殿，而且还要放入很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。中国皇帝往往把陵墓建在地下，埃及的国王喜欢把陵墓建在地上！埃及的“金字塔”实际就是法老的陵墓！为什么叫“金字塔”？（先问学生，教师后说明）因为它的外形很像我们汉字中的“金”字。从四面看，它们底部塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，所以在我国一般称其为金字塔，它

4、是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。　　（讲授研讨新课）埃及的地理位置学习：教师展示“非洲（埃及）挂图”，学生看图或看课文P72“图3-14”，观察埃及地图并思考：（1）埃及位于非洲的哪个方位？请找出“地中海”“红海”“苏伊士运河”“西奈半岛以及邻国。（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（4）埃及的地理位置特点是什么？读图思考，学生回答时到黑板前指挂图，面向全体学生说明上述问题。最后教师纠正错误并小结：埃及位于非洲东北部，地跨亚非两大洲，苏伊士运河沟通红海和地中海，也是

5、印度洋到大西洋的海上必经之地。埃及也是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。有关人口、民族、宗教的内容，可让学生自己看书答出。 “苏伊士运河”（课件图片展示）：教师展示收集的运河图片，然后指导学生读课文P72阅读材料“苏伊士运河”，了解运河开凿的历史等有关情况，回答下面的问题：（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？　　（2）为什么在这里开凿运河？　　（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？最后教师再问是否查到运

6、河其他资料，根据当时课堂情况，让学生或老师适当补充，如“埃及人民收回运河主权所”的资料。 （小结）：埃及于1956年将运河所有权收归国有，目前，运河可通过28万吨满载的船只，为了提高运河的通航能力，埃及不断对运河加深和拓宽改造，当然，过往船只需要缴纳一定数目的“过河费”，运河收入从而成为目前埃及的经济支柱之一。（课件展示）埃及的地形地貌、沙漠景观、（问）：埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名称是什么？这里是什么气候？学生看课文回答。（教师承转）茫茫沙漠，干旱少雨，可想而知，人们对水有多么渴望！请看：　（展示课件图片）“尼

7、罗河风光”“尼罗河流域图”　提问：（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？（2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？（学生回答，教师小结）尼罗河全长6600千米，是世界第一长河（强调长河与大河概念的区别），起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。　　（转承）：尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行，形成了一条1－25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明与生产都与尼罗河有关。教学后记：在互联网日益普及的今天，学生们不仅能挖掘丰富的信息资源，不但补充

8、了课文，更重要的是极大地调动了他们的学习积极性。这种积极性在“满堂灌”教学方式下被压抑，新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！从实践效果看，教师精心设计，学生自主学习的模式