复件二氧化碳的性质.doc

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1、二氧化碳的性质教学设计教学目标1.知识与技能了解二氧化碳气体，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途，初步学习设计实验来验证物质性质的方法，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法；2.过程与方法（1）在教学过程中，让学生设计并完成一些实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动；（2）教师的演示实验应着重讲解、引导，分析。注意引导学生通过讨论等方式自主地得出实验结果。3.情感态度与价值观（1）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边；（2）通过开展探究活动，培养学生科学的态度；（3）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维

2、的严密性；教学重点二氧化碳的化学性质；教学难点二氧化碳与水和石灰水反应的化学方程式的书写。教具准备新制二氧化碳、试管、紫色石蕊试液、醋酸、盐酸、酒精灯、试管夹、火柴、吸管、石灰水（两瓶，一瓶敞口，一瓶密封）、一个装满二氧化碳的软塑料瓶、水、烧杯、蜡烛、导管、澄清石灰水、集气瓶、白铁皮架(有两个阶梯)。教学过程复习前面的学过的二氧化碳的一些性质导入新课碳的化合物种类繁多，而碳的氧化物不仅与我们的日常生活密切相关，而二氧化碳又是最常见的一种，初中化学的许多反应都与它有关。本节课就让我们来探究二氧化碳的性质。新课同学们在前面已经陆续地接触、学习过二氧化碳这种物质，归纳你所知道的二氧化碳的

3、性质。一、二氧化碳的性质［分析］二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水，不能燃烧也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊的气体。［提问］我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳气体，你能设计实验证明二氧化碳的密度比空气大吗？［实验探究1］二氧化碳的密度比空气大还是小？ 实验步骤：点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入（像倾倒液体一样）烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。现象 向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭结论二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，

4、同时密度比空气密度大［总结］二氧化碳会存在于地势比较低的地方；可用于灭火。［实验探究2］探究二氧化碳能否溶于水实验步骤：向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。现象向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷分析二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小［分析］二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。一些饮料如雪碧、可乐、汽水等打开瓶盖后冒出很多气泡。新制取二氧化碳并通入澄清石灰水，观察现象，并分析。［小结］澄清石灰水是氢氧化钙〔Ca(OH)2〕的水溶液，变浑浊是生成了难溶

5、于水的碳酸钙，该反应的化学方程式如下：Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O，这个反应的原理是实验室检验CO2气体的方法。［思考］展示装过石灰水的玻璃瓶，放在空气中，内壁会变白；敞口的石灰水上面有一层白膜，这是什么物质？为什么？［回答］石灰水与空气中的二氧化碳反应生成了碳酸钙。［思考］二氧化碳溶于水的过程中，是否发生化学变化了呢？［实验探究3］先向试管中滴加紫色石蕊溶液，然后通入二氧化碳。现象：溶液由紫色变红色再将实验中变红的溶液加热。现象：有气泡产生,且溶液又变成紫色。［提问］是什么物质使紫色石蕊溶液变红呢？加热后又为什么恢复紫色呢？［回答］CO2和H2O反应生成新的

6、物质能使紫色石蕊变红，加热后这种物质又分解放出CO2。也可通过下面的实验来证明。［实验探究5］取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸（或盐酸），第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。 ⅠⅡⅢⅣ现象遇醋酸或盐酸变成红色遇水不变色遇二氧化碳也不变色同时接触水和二氧化碳后变成红色加热红色未褪去加热红色褪去，又恢复为紫色［分析］石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。［结论］(1)石蕊是一种色素，

7、遇酸变成红色。(2)水不能使紫色石蕊溶液变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊溶液变成红色。(3)二氧化碳与水反应生成类似醋酸的物质，这种酸能使紫色石蕊溶液变成红色。(4)二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，容易分解成二氧化碳和水。［总结］CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。CO2+H2O====H2CO3碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。H2CO3====H2O+CO2↑二、二氧化碳的用途和缺点［资料］固态二氧化碳——