二语习得理论.docx

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1、二语习得过程中的错误分析摘要：在语言学习过程中错误的出现是不可避免的现象，研究错误的产生及其特点对二语习得能起到积极的作用，作为研究者研究第二语言习得的首要途径之一，错误分析也就成为了外语学习过程中不可缺少的重要环节。本文以错误分析理论为基础，探讨了引起二语习得错误的根源。本文发现，引起错误的根源除了常见的语际迁移和语内迁移外，还有交际策略的误用和环境文化等因素的影响。本文在探讨这些错误根源时，力图揭示这些根源是如何引起错误产生的。紧接着阐释了错误分析的过程及错误分析对于外语教学的重大作用。希望借此文能让大家对错误分析有更加全面的认识，期望能对

2、大家的二语习得有所帮助。Abstract：Itisinevitablethaterrorsoccurinlanguagelearning,sothestudyoferrorsisgoodforsecondlanguageacquisitionandasoneofthemajormethodtostudysecondlanguage,erroranalysisplayaveryimportantroleinlanguagestudy.Thisarticlediscussesthereasonsoferrorsandrevealhowtheyaff

3、ectaccordingtothetheoriesoferroranalysis,includinginterlingual-transfer,intralingual-transfer,theimproperuseofcommunicationstrategiesandtheinfluenceofenvironment.Thenitexplainstheprocessesoferroranalysisandevaluatethesignificanceofit.Bywritingthispaper,Iwanttogiveaclearexpla

4、nationoferroranalysisandhopeithelpfulinsecondlanguagelearning.关键词：错误，错误分析，二语习得，错误根源，外语教学一、引言错误分析是二语习得中的一个重要课题，也是近年来研究的一个热点问题。大家普遍认为错误分析发展期还并不长，但其发展速度却相当迅猛，特别是近年来，随着研究队伍日益壮大、研究手段的不断更新．错误分析的各项成果更是如雨后春笋般在各个领域破土发芽。在深入了解前，我们先区分下错误分析中错误的定义及错误分析的地位。1.error和mistake概念的区分在进行深入探讨前，首先有必

5、要把语言学上的mistake和error这两个词作一简单区分。一般情况下，都把这两个词称作“错误”。虽然有些作者试图用“失误”或“过错”等不同字眼来加以区分，但无法从本质上说明问题。其实，从二语习得的角度来看，这是两个极为不同的概念。mistake通常指的是行为上的差错，它要么可能是说话者的随意或猜测未加注意引起的错误，要么就是口误，甚至疲劳或注意力下降等外在原因都会引起人们行为表现能力的下降而导致错误的发生。这样说，就是指学习者没有正确地运用其原有的知识，可是他具有一定的能力，只是未能很好地把它表现出来。从这个角度来看，任何人，不管是说母语或

6、外语时都会犯这样的错误。也就是说，这样的话语迟疑、口误、偶尔地违反语法规则的错误并不是缺乏相关知识造成的，而是语言产生过程中由于疏忽等原因发生的暂时性的不完善现象。这样的错误被称为mistakes。与此形成对照的是，在二语习得过程中，学习者往往会偏离或违背目标语语言系统规则，这种偏离或违背往往是由于学习者尚不具备正确表达的能力而引起的。即便这种错误被指出，说话者也不一定能予以纠正，他只会感到茫然，因为他尚不具备这样的能力。如某一学习者会说“Doesshecanswim?”这表明说话者的能力还只局限在疑问句前加助动词这一概念上，他或许也知道一般现

7、在时第三人称助动词用does，但还不具备将情态动词前移构成疑问句的这一知识。这样的错误在二语习得上被称为error。用Corder的话说，error就是学习者在语言学习过程中所出现的系统性的偏差。本文主要讨论的错误指后者，即error。2.错误分析的地位和作用错误分析对于二语习得的学习者是十分重要的。简言之，错误分析就是对学生在外语学习中所犯的错误进行分析研究，错误分析能反馈学习者的二语言学习的效果。通过分析错误，学习者就能断定自己的二语习得是否成功，判断自己的学习方法和学习进度是否得当，以便于学习者能够更好的分配自己的时间，应该对哪一部分学习

8、花更多的时间。对于广大外语教师来说错误分析也是外语教学中不可缺少的教学辅助手段。教师对学生所犯的语言错误进行分析，有助于教师改进外语教学的方法从而使得