二语习得新理论--对话论

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1、万方数据2005年第11期总第200期外语与外语教学ForeignLanguagesandTheirTeaching2005，NOllSerialN0200二语习得新理论——对话论贾冠杰(苏州大学外国语学院，江苏苏州215006)摘要：第二语言习得理论众多，当传统的行为主义论受到抨击后，众多的研究者转而研究先天论和认知论，从而强调学习者的内部因素。而对话论作为一种新的二语习得理论完全不同于其他理论，它强调学习者的内在因素和社会文化因素之间的互动，从而丰富了第二语言习得理论，也为研究第二语言习得提供了新的研究方法。关键词：习得；对话；理论；互动；应用Abstract：SLAthe

2、oriesvary，afteroneofthem—behaviorismwascriticizedveryseriouslyin1950s，manyresearchershaveshiftedtothestudyofinnatisttheoriesandcognitivetheories，whichfocusonlearners’innerability．However，dialogicaltheory，asanewSLAtheory．emphasizestheinteractionbetweenlearners’innerabilityandsocio·culturalfac

3、torswhichisquitedifferentfromothertheories．itisthistheorythatprovidesamorescientificapproachforthestudyofSLA．Keywords：acquisition，dialogue，theory，interaction，implicationsandapplications中图分类号：H0文献标识码：A文章编号：1004—6038(2005)11—0016—04一、引言对话论是由美国亚利桑那州大学约翰逊(MarysiaJohn．son)教授于2004年提出的。该理论一问世便引起有关人

4、士的重视，美国伊利诺斯州大学教授戴维森(Davidson，2004，见Johnson，2004)认为约翰逊的新理论为第二语言习得研究做出了令人振奋的、独特的(unique)和十分重要的贡献。从英语单词“unique”来看，还可以理解为独一无二的。从时间和内容来看，它是目前最新的第二语言习得理论。本文主要讨论对话论产生的背景、主要观点及其对教学的影响。二、对话论产生的背景对话论的产生是社会的需要，也是第二语言习得理论发展的必然结果，它的出现有其重要的理论背景和诸多的原因。1．乔姆斯基语言理论乔姆斯基语言理论(先天论)的诞生无疑对近几十年来的语言学研究产生了重大的积极影响，但是由于

5、该理论自身的不足，受到很多学者的质疑。1975年10月，皮亚杰(J．Pi-aget)在法国罗伊欧蒙人文科学中心跟乔姆斯基面对面讨论时说，从他50年的研究经验中得知，不存在先天的或先验的认知结构，只有智力功能才是遗传的。因此，立足于实证的认知起源理论应当反驳先天论。他说他完全欣赏乔姆斯基学说中的转换观点，而又不能接受他的“先天固定核”的假设。其中有两个原因：第一个原因在于这个仅仅属于人类的突变在生物学里是不可解释的。这是因为我们不明白为什么偶然的突变使得人类能够学习一种结构如此严密的语言。第二个原因在于，如果这个“固定核”不是先天的，我们则可以把它视为感觉运动的必然结果，因此，“

6、先天论”假设对于乔姆斯基理论并没有什么价值。近几十年来，学界对大脑与语言的关系又有了进一步的认识，试验证明大脑和语言的关系十分密切，但这种关系究竟是先天就有的，还是后天环境造成的?这有待进一步论证。在皮亚杰对乔姆斯基理论批评之后，更多的对乔姆斯基理论的批评从来就没有停止过，因为在乔姆斯基的理论里，没有证据来证明语言习得机制的理论，这种心智论忽视了语言的社会功能，心智论只展示了语言描写的单个方面。(Ding，2004)另外，乔姆斯基的competence和performance两个概念一提出就引起了激烈的争论(Cook＆Newson，1996)，一些人认为，对语言学来说，这个理想

7、化的概念是必要的，而另一些人认为，这样做就丢掉了最核心的语言材料。拉森·弗里曼和朗(Lal啥en—Freeman＆Long，1991)评论道：“在50年代末和60年代的语言学革命之际，转换生成派的语法学家不再把语言的使用[use](performance)作为语言研究的材料来源，他们就这样和许多社会科学家分道扬镳了。”一些社会语言学家认为，乔姆斯基的这一对概念从反面促进了社会语言学的发展。1972年，海姆斯(Hymes)发表了《论交际能力》，提出了交际能力概念。在这篇文章里，他认为乔姆斯基的