世间最的坟墓教学设计.doc

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1、《世间最美的坟墓》教学设计教学目标1、知识目标：体会对比反衬的作用，学习对比手法2、能力目标：在解读探讨文本的基础上，生成一堂语言活动课，将学习权回归学生手中3、情感目标：对“美”进行初步的参悟，品味“至美”和“常美”，加强学生的语言表达能力，提升审美能力教学重点、难点1、探讨“美在何处”“为何最美”2、联系社会生活，谈谈对美的理解教学方法合作探究、讨论法课时安排一课时教学过程一、导入“美”是人类永恒的话题，不管是哪个时代，人们从未停下追寻“美”的脚步。文人墨客笔下的诗意山水，数码相机中的宏伟建筑；历史文明之美，科技创新之美……。可能还从未有人将“美”和冰冷的坟墓，残酷的

2、死亡联系在一起。今天，我们来学习一篇彰显魅力之美的散文——世间最美的坟墓。（多媒体展示多种美的图片以及托翁坟墓的图片及课题）二、自学自测1、自读课文，字词检测。远离尘嚣（）林荫（）荫庇（）飒爽英姿（）墓冢（）拜谒（）2、利用网络平台，将茨威格和托翁的生平、作品、有关故事发送到班级QQ群中。3、课堂提问，让学生讲述。三、解题设疑1、阅读指导。这是一篇散文，也是一篇美文。这种文体的文章具有“形散而神不散”的特点。如何归纳、总结、把握散文的“神”是我们解读散文主旨的关键。方法点拨：可从标题、写作背景、作者、写作技巧（表达手法）、文中材料的共性等方面入手。我们试以《世间最美的坟墓

3、》为蓝本来进行探讨。2、文章的题眼是什么？（最美）3、美在何处？为何最美？（教师点拔，找到关于坟墓的描写）四、解疑1、找出描写托尔斯泰墓的句子位置：远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里托墓形状：长方形土堆（外在）逼人的朴素环境：大树荫庇，无人守护，无人管理（朴素美）特点：开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，没有名字情感宏伟（内在）感人至深人格美（精神美、内在美）剧烈震撼2、美在何处？为何最美？流浪汉之墓思想朴素美反衬不为人知的士兵（思想的平民化，追求平实）不留姓名的埋葬参透生死拿破仑的墓穴淡泊名利对比歌德的灵寝简约宁静莎翁的石棺3、结论：托尔斯泰墓的美不在于外表的形式，而

4、在于墓主人的精神美，这是一种人性的“至美”，美在托尔斯泰的简约、淡泊和悲悯之心。所以说是最美的墓一点儿也不为过。五、拓展提升托尔斯泰的这种朴素的方式延续他的理想追求。这种追求是对功名利禄、权势地位的彻底否定，这种回归最本质的平凡折射出了他崇高的人格，老子说：“大智若愚，大巧如拙，大象无形，大音稀声”说的就是朴素作为一种美，比其它美更具内涵，更有力量。下面，我想请同学们联系现实生活，畅所欲言，谈谈你们对美的理解。1、分组讨论2、推荐代表发言3、教师引导：A．“时尚美”、“外表美”、“贵族范”，我们要正确看待，不要盲目追求。B．还有一种“美”我们往往会为之感动，如乐于助人、真

5、诚热情，这样的事我们觉得美，这样的人我们也觉得美，可这些我认为可以用一个词概括为“常美”，平时我们推崇的为什么还不能称之为“至美”呢？讨论，解疑：简约朴素奢侈浮夸对比托尔斯泰淡泊名利现代人追名逐利参透生死计较得失至美：简约、纯净，无私无我的境界，有一颗悲悯之心。（天地境界）常美：乐于助人，热心真挚，但以维护自己的利益不受损害为前提，善良但未必是无私和悲悯。（道德境界）六、作业布置反衬、对比手法的运用，更能展示事物的特征。请运用对比的手法，写一段不低于80字的短文，可以是你的朋友或老师的外貌、性格。