高中教师研修日志.doc

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1、2015年哈尔滨高中教师通识培训研修日志（适用于普通高中教师）日期2015.7.1课程名称基于学情分析的课堂教学策略主讲人时俊卿研修过程1.本专题最引起我关注的问题（1）课堂教学前深入进行学生学情分析，并能根据学情分析的结果有效的指导课堂教学。（2）课堂教学要针对每一个学生，让每一个学生在课堂上均有所收获。（3）要针对不同层次的学生，进行有效的课堂教学设计。2.本专题最能吸引我的观点课堂教学必须在学生的起始能力水平和已有的背景知识及生活经验的基础之上进行，因此必须深入了解学生的学情，了解学生在学习新的内容之前已有的知识结构和学生在学习过程中的个体差异性，才能进行有效的教学设计。3.学

2、习本专题后我的反思上课时我们的教学设计与课堂实际教学差异的原因就是老师对学生是如何进行思维的没有很好的分析。教师在教学设计过程中，往往会较多关注教学目标是否正确、教学方法是否得当、重点难点是否突出，教学方法的设计是否适合学生的知识背景等，却忽视了对学生思维状况的分析这一环节。因此进行有效的教学设计之前，必须做好学情分析：不但要对学生的起始能力进行了解，对学生已具备背景知识和生活经验进行分析，还应关注学生的思维状况。以每一个学生能够在课堂上有效地学习为宗旨，追求让我们的教学设计最大可能的适合学生的学情。即应以学生的发展为本，关注全体学生的充分发展。通过学习专题我们知道不是学生的品质差，

3、不是学生的智力差。而是现在的学生不会学习、不会听课，没有学习热情，不会互助学习。所以我们要注重教会学生学习方法、要引领学生预习（导学）：在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起学生的学习热情和高度集中的注意力。评价1.我对今天的培训活动感到(用■标示)：□满意□一般□不满意2．我认为今天的培训活动有待改进之处：