在赏识教育中愉悦学生快乐自己.doc

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1、在赏识教育中愉悦学生快乐自己一、一班傅伟表扬和批评是班主任工作中惯用的管理方法。表扬可以使学生得到鼓励，情绪高涨，产生积极向上的欲望。批评让学生认识到问题所在，能及时去改正。在以前的工作中，我总是批评多余表扬，因为我总认为你做错了就该挨批评。而且我还固执地认为如果你错了我不给你指出来，你不但还会再犯也是我的失职。但这学期的一次在与家长的QQ交流中却让我改变了想法。那是五月中旬，我像以往一样在群中布置完作业，这天的作业中有一条是告诉家长把孩子种的蒲公英照成照片发在群中让大家看看，谁种得好谁就是优秀团员，如果种的蒲公英差不多我们就再加一条，看谁

2、的日记写得好。隔了大约半小时，肖浩然的名片下像以往一样依然打出了一串拼音（说明一下，这个孩子父母离异，母亲在上海工作，孩子跟着外婆），这天的拼音特别长，我连猜带蒙，费了好大的劲才明白他的意思：老师，我的蒲公英种子死了，你那里还有没有蒲公英种子，如果有，麻烦你明天再给我一点，谢谢！看完信息，我连忙给她回信说：有，明天给你一点儿就是了。这时QQ中出现了一个讥笑的表情，还问：肖浩然，这是你写的吗？很明显是在笑肖浩然的家长用拼音打字，句子还不通顺。当时我有一点点儿生气，但我没批评那个讥笑肖浩然的孩子（也许是家长，我没去调查），而是发表了一串声明：我

3、说，对，这是肖浩然写的，因为他外婆眼睛不好，肖浩然又用手机打不来字，所以只能用拼音代替，但肖浩然的外婆对肖浩然说，只要老师在QQ群中发了信息，你就要回信，最起码要回“收到”两个字，这是最基本的礼貌。发表完声明，我又加了一句，虽然肖浩然打的是拼音，而且有时句子还不通，但肖浩然外婆对肖浩然的严格要求的行为我是非常敬重的，肖浩然能听从外婆的教导，天天给老师回信值得表扬！此条信息一发出，没隔几分钟，群中就收到了十多条“收到”“谢谢老师”等信息。以前我每次发信息后都只有三四个人会回答，从那以后，我每次发完家作，都能呼啦啦收到一大串“收到”“谢谢老师”

4、等回复，而且，家长在群中与我交流的人逐渐增多，看来表扬的力量真不可小视！孩子需要表扬，家长也需要表扬啊。以前也在各类报刊杂志上看见过赏识教育，他们都说赏识教育是如何如何的好，可自己也没太在意，依然该表扬就表扬，该批评就批评，如今我还真从赏识教育中尝到了甜头，既愉悦了学生又快乐了自己，何乐而不为呢？所以，在后来的教学中，我更加注意表扬学生和家长，能不批评尽量不批评，能用别人的优点激励后进的也尽量使用。对于家长，我会经常在QQ交流时说“你是一位好妈妈”“你是一个负责任的爸爸”“有了你的关爱，孩子进步了许多”……对于学生，我也找个榜样表扬，比如，

5、看到孩子们坐姿不太好了，我就找一个做得好的表扬，如：“罗思羽坐得最端正了”，这一表扬，罗思羽坐得更端正了，其余多数孩子也跟着坐端正了。有时也表扬作业，如：魏来的字写给得很工整，我给他3个加，随后就有孩子为了3个加工整写字。我想：“你们都是最棒的！”“这学期进步最大的就是你了！”“老师越来越喜欢你了”等语言时常挂在嘴边，一定比批评的效果好！我们天天都在说快乐教育，以前鲜能找到，今天，终于明白，只要用心用情就能找到快乐！