五年级第五单元图形的运动教案.doc

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1、明礼诚信励志创新课题《轴对称》何超萍学习目标教学重点教学难点1、进一步认识图形的轴对称，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。2、探索图形成轴对称的基本性质。3、通过观察、思考和动手操作，培养探索与实践的能力，发展空间观念。 1、进一步认识图形的轴对称。2、探索图形成轴对称的基本性质。   1、进一步认识图形的轴对称。2、探索图形成轴对称的基本性质。课型新授课课时1课时教师活动教学环节学生活动设计意图一、创设情境，引入新知。1、呈现现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的许多美丽的事物或图案。（仔细观察美丽的对称图案）2、引导：大家仔细观察这些漂亮的图案，想一想它们有什么特征？（独

2、立思考，集体交流：这些图案有的是通过对称得到的；还有的是通过平移和旋转得到的）3、过渡：对于这些类型的图形，大家以前也有些接触，现在我们再来深入学习这些图形有什么特征。这一单元分别介绍（板书）：图形的轴对称、旋转、平移。今天我们主要学习图形的轴对称。创设情境导入新课1、学生回答老师的问题。趣味竞猜，激发学习兴趣，唤起学生的已有知识经验，为后续学习作好准备。明礼诚信励志创新探究交流，解决问题。1、复习旧知。（1）大家自己动手画出教材第3页例1上面图形的对称轴。知道个别有困难的学生，提示画法，同时复习轴对称图形的有关知识。（2）说一说，你还见过那些周堆成图形？（集体交流，列举生活中常见

3、的轴对称图形。如：飞机、自行车、脸谱、T恤衫以及一些植物等）1、进一步认识图形的轴对称。（1）大家观察例1图中的“松树”图案，有没有发现什么特征？先自己找一找，再小组内讨论。（观察例图，先自己找，再小组交流，汇报：如果沿虚线折叠，两个“松树”两边将完全重合）（2）它的对称轴在哪里？（发现图中的虚线就是它的对称轴）（3）大家再看一看，“小草”图案有什么特征？（及时表扬学生对轴对称的知识掌握的不错）（4）引出图形成轴对称的概念，引导学生整体概括轴对称的特征。3、探索图形成轴对称的基本性质。引导学生分别观察“松树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各个对应点（A和A’、B和B’

4、、C和C’）与对称轴之间的关系。自主尝试感悟算理1、学生动手拼摆，验证交流方法。2、全班交流反馈，形成人生。3、应用体验。让学生体会还原过程的多样性。1、练一练：第4页例2（1）刚才同学们经过探讨发现了轴对称图形的特点，现在大家再来看看教材第4页例2上面的小房子。这个房子只有一半，同学们能不能把另一半给建起来？提示：画出来的房子要对称才漂亮，先想想怎样才能画得又好又快，再动笔画。（个别指导学困生）拓展应用巩固新知学生独立完成习题。明礼诚信励志创新（2）让学生展示自己的成果，指名说说自己是怎么画的。（教师适时引导或补充）对学生的答案进行评价，引导学生找出最简单的画法。2、动手操作：第

5、4页做一做。3、自由活动：按照“做一做”的方法，你还想剪一个什么图形？动手试一试吧。在今天的学习中，大家有什么收获？课堂总结深化新知板书设计轴对称图形的轴对称、旋转、平移。把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴。教学反思明礼诚信励志创新课题《旋转》何超萍学习目标教学重点教学难点1、明确旋转的含义。2、探索图形旋转的特征和性质。3、发展空间想象力。 1、发展空间想象力。2、探索图形旋转的基本性质。1、发展空间想象力。2、探索图形旋转的基本性质。课型新授课课时1课时教师活动教学环节学生活动设计意图创设情境，引入新知。

6、1、大家说说生活中关于旋转的现象。（如风车、风扇的扇叶、钟表的指针、汽车轮胎等）2、大家的发现可真不少，那同学们对家里的钟表有没有印象呢？钟表的指针是怎么旋转的？创设情境导入新课1、学生回答老师的问题。趣味竞猜，激发学习兴趣，唤起学生的已有知识经验，为后续学习作好准备。探究旋转的特征和性质。1、明确旋转的含义：例3.（1）同学们仔细观察一下钟表的指针，我们应该如何表述指针“12”到“1”是怎样旋转的？（指针从“12”绕点O顺时针旋转30度到“1”。）自主尝试感悟算理1、学生动手拼摆，验证交流方法。2、全班交流反馈，形成人生。3、应用体验。让学生体会还原过程的多样性。明礼诚信励志创新

7、（2）同学们注意到没有，我们要说清楚指针的旋转，应该说清楚那几点？（及时表扬，同步板书）（独立思考，小组讨论，各组代表汇报讨论结果，最后明确：一要说清“指针是绕哪个点旋转”；二要说清“是向什么方向旋转”；三要说清“旋转了多少度”。）（3）下面请同学们完成例3的三道填空题。2、探索图形旋转的特征和性质。（1）展示风车的旋转。（2）谁来说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转地？（3）看教材中的风车，风车旋转后，每个三角形有什么变化？（提示：从形状、大小、角度等方面说明变化）