双向互动文明交际.doc

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1、双向互动文明交际——评马育明老师的口语交际课《树叶画》李艳君“口语交际”是指借助口头言语完成传递信息、交流思想等交际任务的活动，将“听”与“说”联结起来。口语交际分为“对话”和“独白”两种言语方式。其中“对话”指对话双方直接交流，说者，听者角色不断互换，双方凭着对对方话语的正确理解，作出恰当反应，使对话继续下去。在本课的教学程序中，马老师创设了一个记者采访的情境，让学生以小记者的身份去采访二（2）班同学制作树叶画的过程。这一过程运用的是“对话”的口语交际形式，让学生在真正双向互动听说双方都集中精力，边想边说，边听边想，直接交流。学生说得主动，真正做到

2、了以儿童为本，体现了口语交际课的交际性原则，成为一种“真实的交际”，培养了学生的观察力，注意力。口语交际应该注意语言交际方法的学习与体态交际方法的学习相结合。口头言语活动是交际双方在场的情况下进行的，这一“情境性”使得非语言交际手段的运用成为必要和可能。所谓非语言交际手段，它包括交际时动姿、静姿、情态语、触摸语、近态语等等。在实际的交际中，人们通常是把这两者混合使用，往往是“你中有我”，“我中有你”。伴随交际活动的流动，说话人的手势、表情是表达千言万语也难以说清的内心体验和感情的重要手段。非言语交际手段拥有着替代、强化、表达、印证、补充、调控的功能。

3、本节课在学生采访的过程中，学生的体态与表情训练不够，使“真实的采访”还不够真实。当记者的语气生硬，没有注意礼貌时，教师没有进行适当的指导。如：记者：你好。学生：你好。记者：我是育英学校的小记者。你是哪个班的学生？学生：我是二（2）班的李小明。……这时，教师应对小记者进行点拨：“你说话还能不能再有礼貌点。加上‘请’、‘请问’，或‘请问你尊姓大名’。”同时提醒他们，采访和接受采访时，要微笑，要热情大方，讲文明，互相合作。另外，课堂还不够开放。采访时，如果让愿意当小记者的同学下位，选择他们感兴趣的对象进行自由采访，他们自由表达时效果肯定会更好，课堂气氛会更

4、活跃。