汇报课教案-刘琳.doc

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1、2.1生物与非生物时间：2009-9-23地点：初一（7）班授课教师：刘琳授课内容：第2章观察生物——第1节生物与非生物教学目标：1.说出生物和非生物的主要区别。2.说出动物和植物的主要区别。3.观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。4.学会使用放大镜。教学重、难点：生物和非生物的区别,植物与动物的根本区别。教学思路：以学生比较熟悉的生物“蜗牛”这例进行观察，目的在于引发学生观察生物的兴趣，学会观察的一些基本技能。同时，为学生对生物的观察兴趣给予必要的评价，允许有“暂时的”不同答案的产生。教学准备：仪器：放大镜、小手电筒、蜗牛、大的玻璃片、滴管药品：稀

2、醋酸、棉花、蔗糖溶液课时安排：1课时教学过程：引入：同学们都知道到目前为止，在人类所能观测的范围内只有地球上有生命存在。多种多样的生物与我们共同生活在地球上，想要了解它们我们需要对它们进行认真、仔细的观察。板书：第2章观察生物师：那么在我们周围的物体中，要辨认哪些是生物，哪些又是非生物似乎是很简单的事，但是要说出它们的区别就比较困难了。我们将通过第一节生物与非生物的学习一起得出生物有哪些基本特征。板书：第一节生物与非生物展示：蜗牛师：蜗牛是一种常见的生物。我们就以它为例来了解生物的部分特征。问：可知在哪里，什么时候经常可以见到它？学生答：PPT：播放

3、有关蜗牛的图片。师：为了更好的观察蜗牛，我昨天已经布置作业，让大家按照32和33页的活动要求，在家用放大镜来观察蜗牛。简单讲解一下如何使用放大镜。板书：放大镜的使用实验：1.物动我不动：观察铅笔，指甲，直尺上的刻度和课文上的文字。板书：物动我不动实验：2.物不动我动：观察课桌。归纳：以静制动：物动我不动，物不动我动。板书：物不动我动。总结：移动被观察物体、头部或者放大镜，找到最佳的角度和观察距离，以获得大而清晰的图像。讨论：给你一只蜗牛你会如何观察，观察哪些部分？生答：归纳：对一个事物的观察，往往采用先观察外表、再观察内部、然后再观察一些变化的方式进

4、行。对蜗牛的观察也是这样进行的。师：现在我们就一起来观察一下蜗牛，并在书32页的图中标出蜗牛的眼、口、足、壳和触角等部分。实验：外表：把蜗牛放在玻璃片上，用投影仪观察一下它的外形，并在图中标出眼、口、足、壳、触角等部分。板书：观察蜗牛：外形，观察：问：你知道它为什么叫“蜗牛”？生：问：蜗牛能在玻璃板上爬行吗？会在上面留下痕迹吗？生：板书：运动——留下痕迹生：师：蜗牛为何要四处爬行呢？生：师：人有各种各样的感觉，那么蜗牛有没有呢？你假设它会有哪些感觉？生：师：请同学与我一起设计一种实验来证明相对应的感觉。翻开书本第33页。在书本上记录实验现象和数据。并

5、且学习一下如何来全面而正确的观察生物。要求：一起做，做一道讲一道。实验：1.蜗牛有视觉吗？让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，蜗牛将怎样行动？2.蜗牛有触觉吗？用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角，足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位最敏感？3.蜗牛会嗅、会尝吗？有棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面的3厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎样行动？4.蜗牛会听吗？离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应？5.蜗牛的质量有多大？先用天平测量一只蜗牛的质量，再测量4只蜗牛的质量，计

6、算出每只蜗牛的平均质量。（估测，再问学生如何测量蜗牛的质量。20只蜗牛的总质量可以由老师来告诉学生，再由学生来计算平均值。）问：通过上述实验，你知道了什么？生答：归纳：蜗牛有视、嗅、触、味、无听觉，一旦外界的刺激被蜗牛所察觉，蜗牛就会做出相应的反应。师：在观察了蜗牛之后呢，我们再整理观察所获得的材料。投影：观察项目我观察到了蜗牛的身体可以看到蜗牛的眼、口、足、壳和触角蜗牛的运动能在玻璃上爬行，有痕迹蜗牛的感觉有触、视、味、嗅觉，但无听觉蜗牛的质量约30克师：这是我们刚刚实验的收获，但是到底生物与非生物又有哪些区别，我们在实验的基础上一起来解决。师：我

7、们观察了蜗牛，用笔碰了一下它，它就做出相应的反应，我们说它对刺激有反应，那么用铅笔碰一下桌子，桌子会做出相应的反应吗？为什么？生：师：因此对刺激是否有反应是生物所特有的，这也是生物和非生物的区别之一。表：生物非生物对刺激有反应对刺激没有反应思考：为什么生物会对刺激作出反应？生：师：你能举出更多生物和非生物的例子，填在34页方块中。板书：物体：生物非生物填写：（写完后，老师让一位学生讲。）图片：生物和非生物思考：1.婴儿会生长吗？汽车会生长吗？2.猫吃东西吗？鹅卵石会吃东西吗？生：能生长不能生长需要营养不需要营养讨论：还有哪些差别，讨论并填写到表中。（

8、学生可能的答案）生：生物有思想，非生物没有思想；生：生物能自主地运动，非生物不能；生：生物能生长发育，生物能