《卢沟谣《教学设计.doc

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1、共同体学校集体备课教案第六小学五年级音乐学科主备人张晓瑞备课组长审核领导审核授课人张晓瑞2014年10月20日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：人教版五年级上册第四单元第二课歌曲《卢沟谣》。二、学习目标：1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。 2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。 3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。 教学重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。 教学难点：歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。调整意见：三、教学过程：[温故知新]A、导课：讲故事同

2、学们，今天我们要学习一首很好听的很特别的歌曲，但是呢，学这首歌之前，让我们来听一段历史故事。日本帝国主义为了占领中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平（今北京市）西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年，驻华日军悍然发动“

3、七七事变”（又称“卢沟桥事变”），日本开始全面侵华，抗日战争爆发。B、板书课题【设计意图：让学生通过对故事的聆听，来了解我国七七事变历史，从而产生热爱祖国的情怀。】调整意见：[导学释疑]1、赏（一）初听音乐，感受情绪。A、聆听音乐，学生感受歌曲的速度、情绪？B、朗读歌词，感受歌曲所表达的内容是什么？（二）乐理知识。A、四四拍拍号含义、强弱关系、指挥图B、掌握“f强、p弱、倚音”等音乐记号【设计意图：初听乐曲，培养学生的音乐欣赏能力。了解乐理知识为以后的音乐道路做铺垫。】调整意见：2学小组合作学习。1>、找出歌曲的难唱之处，并小组合作解决。2>、歌曲用怎样的情感来演唱。师教唱歌曲。1>、师

4、弹琴教唱。2>、师唱谱，生填词。3>、播放录音，跟唱。【设计意图：以小组合作、探究的形式，培养小组团结协作能力的同时，并解决歌曲的难点。】调整意见：集体备课自主调整集体备课自主调整3、展多种形式的展示（鼓励＋表扬＋点拨＋评议）1>、小组合作展示。2>、男女分组展示。3>、同桌展示。4>、个人展示。【设计意图：运用多种形式的展示，给学生一定的展示空间，用鼓励＋表扬＋点拨＋评议的方式，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的表现欲及自信心！】调整意见：[巩固提升、检测反馈]4、练A、小组合作为歌曲设计演唱形式。B、观看合唱视频。【设计意图：小组合作学习，让学生拓展知识面，了解相关的内容，拓宽思维，

5、同时渗透德育教育，表达热爱祖国的思想感情。】调整意见：四、课堂小结。《卢沟谣》是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。百万年的永定河，800多年的卢沟桥，近400年的宛平城，美丽的卢沟晓月，震惊世界的卢沟桥抗战，是中国文化的符号，中国历史的见证，中国精神的象征。通过《卢沟谣》抒发一种发自肺腑的爱国情怀，希望这种爱国情怀能够扎根人的心灵、陶冶人的情操、激励人的斗志，希望这种爱国情怀能够贴近实际、贴近生活、贴近群众。[作业设计]：调整意见：[板书设计]，卢沟谣1=F4∕4中速抒情、柔美乐理知识：1、4∕4拍号含义:以四分音符为一拍，每小节有四拍。2、强弱关系：强弱次强弱指挥图：3、

6、f强p弱倚音寄语：爱我中华！调整意见[教学反思]：本课采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，绝对不能打断孩子，音乐是完整的，不能一句一句的放，必须让学生了解这个音乐。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的？不就是听多了就会唱了么？所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音。合唱课本身就是实践课，每个学生都参与其中，听从老师的指挥，并且合唱课是比较专业的音乐课，它要求学生的音乐素养要更高一些，因此，和音乐课有所不同。总之，这节课是很有意义的一节合唱课，不仅让学生了解了卢沟桥事变，也让学生能够在唱歌中体会

7、到爱国的情感，加深他们对祖国的热爱。