小学数学倒数教学设计.doc

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1、★精品文档★小学数学倒数教学设计第一单元第一单元第十课时：倒数的认识教学内容：课本第19页的例题，完成“做一做”题目和练习五的第１～６题教学目的：１．使学生理解倒数的意义２．使学生掌握求一个数的倒数的方法３．渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育教学过程：一、复习１．把带分数化成假分数．把小数化成分数二、新授１．引入这节课我们要学习一个新知识——倒数２．倒数的意义口算下面各题?80?13??1??1??4125问：上面四个算式都是几个数相乘？计算的结果有什么特点？教师说明：具备以上特点的两个数叫做互为倒数，所以我们就说，上面每个算式中的两个数互为倒数引导学

2、生总结出倒数的定义教师板书：乘积是１的两个数叫做互为倒数教师指出倒数的两个条件：①两个数②这两个数的乘积是例如：和互为倒数，就是的倒数，的倒数是第一单元讨论：①怎样的两个数互为倒数？②一个数能叫做倒数吗？③５是倒数这样的说法对吗？为什么？在学生讨论的基础上说明：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数判断下列各组数是否互为倒数和和1和2和指名说出“为什么”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★？让学生举出几组倒数，并对学生的回答让学生自己发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对

3、不对３．求一个数的倒数的方法引导学生观察板书出的互问：互为倒数的两个数有什么特点？引导学生找出：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的讨论：①２的倒数是多少？②所有的自然数都有倒数吗？１的倒数是几？③０有没有倒数？为什么？④怎样求一个数的倒数？引导学生得出：１的倒数是１０没有倒数求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置教学例题37写出和的倒数522第一单元第一小题：让学生讨论怎样写，教师板书：三、巩固练习１．完成课本第19页的“做一做”题目使学生明确：方法来求倒数数２．完成练习五第１、２题四．全课小结请学生说一说这节课学习了哪些内容五．作业练习五第３～６

4、题3《倒数的认识》教学设计教学内容：教材第19页，例9和“做一做”中的题目，练习五的第1、2题教学目的：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法教具准备：将复习题写在小黑板上教学过程：一、复习出示复习题，让学生口算各题3/8×2/3=3×1/3=7/15×15/7=1/80×80=3/8×1/3=3/5×1/3=7/15×5/7=1/80×80/93=二、新课1、教学倒数的意义教师：“上面的两组题有什么不同？”教师：“像第一组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数”教师举例说明：3/8和8/3互为倒数，就是3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8教师：“倒数是对两个数来说

5、的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数”教师：“例如3/8是倒数，能不能这样说？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★教师再强调倒数是对两个数来说的然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，说的时候，注意让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的倒数教师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子？”多让学生说一说，并让其他学生根据倒数的意义来检验是不是正确2、教学求倒数的方法出示复习题的第一组算式教师：“观察互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点？如果给你一个数你能说出它的倒

6、数吗？”让学生适当讨论，并对发现的规律进行归纳．使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的．出示例题教师：“怎样找出3/5的倒数呢？”引导学生说出：“只要把3/5的分子、分母调换位置就是3/5的倒数，即：3/5的倒数是5/3教师板书：分子、分母调换位置3/5─────────→5/37/2的倒数就可以让学生自己写．教师接着问：“自然数3的倒数是多少？3可以看成分母是几的分数？”“那么3的倒数怎样求？”教师：“任意一个自然数的倒数应该怎样求？”接着问：“是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？”“0为什么没有倒数？”教师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方

7、法．”让学生多说一说，教师注意提醒学生把0排除在外．最后归纳出书上的结语．2．做教科书第34页的“做一做”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★．学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的．三、巩固练习1．做练习五的第1题．学生独立填数，教师巡视，集体订正．对于学习有困难的学生，教师可以适当提示，如：“什么样的两个数相乘的积是1？那么，要填的应该是什么数？”2．做练习五的第2题．学生先独立找，教师巡视，看学生找得对不对，存在什