《倒数》教学设计.doc

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1、倒数的认识教学内容：小学数学六年级上册第24页例1、例2及练习六第3、4题。教学目标：1、使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握求倒数的方法。2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。教学重点：倒数的意义和求法。教学难点：1、0的倒数。教学准备：多媒体课件，投影一、猜字游戏引入师：今天的课我们首先来玩个猜字游戏。（板书：吞）这个字，上下部分颠倒后是什么字？（“吞”——吴）师：中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系。如：（板书：）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数？（）师：谁还能说出这样的数？（生说师相应板书。）二、新课探究1、教学倒数的意义（

2、1）观察下面每一对数字，你发现了什么？（出示例1）师：如果这每一对数中间加上乘号，你们算算看，结果是多少？（等于1）师：观察这组数据，看能发现什么？（两个数相乘积是1。）师：你们还能发现什么呢？请大家讨论一下。（学生讨论）师：大家有什么新的发现？师：看等号左边两数有什么特点？（分子和分母调换了位置）师：若两数相乘积是1，分子、分母颠倒。像这样的数，我们就说一个数是另一个数的倒数，即这两个数互为倒数。（出示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。）（2）让学生说，谁是谁的倒数。（3）剖析倒数的意义：在倒数的意义中，你觉得比较重要的词是什么？为什么？（4）“互为”是什么意思呢？你

3、是怎样理解这两个字？生1：“互为”是指两个数的关系。生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。（5）师：你们怎样很快找到的倒数？那么呢？2、探索求倒数的方法（1）教学分数的倒数怎样求（出示例2）让学生先找一找，讨论，交流是怎样找到的？小结：求一个分数的倒数，只要把分子分母调换位置就可以了。（2）6的倒数是什么？你是怎样找到的？先让学生讨论，交流，你是怎样找到的？学生汇报。小结：求整数的倒数，先把整数化成分母是1的假分数，再调换分数分子与分

4、母的位置，求出倒数。（3）讨论：1的倒数和0的倒数是什么？师：是不是所有的整数都有倒数？为什么？学生讨论，交流，小组汇报根据学生讨论的结果，师及时引导和指导学生，让学生都知道为什么1的倒数是1,0没有倒数。小结：1的倒数是1,0没有倒数。（4）小练习：口答15、7、27、31等整数的倒数。3、阅读书本第24页的内容，把重要的画起来，全课质疑。三、巩固练习（课件出示）1、说出下面各数的倒数。412、填空题（口答形式）3、判断题（并让学生说原因）4、培生第11页训练题A组。5、延伸题：讨论带分数和小数的倒数是怎样求的？四、全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业布置

5、：培生第11页训练题B组六、板书设计：倒数的认识吞——吴分子、分母交换位置×=18×=1、、、、、、乘积是1的两个数互为倒数1的倒数是10没有倒数。