儒家教育思想对当代高等职业教育的重要启示.pdf

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1、2012年第3期华中师范大学学报(人文社会科学版)2012年6月A������J����a���f�H�a�h��g�N���a��U�i�e��i��(H��a�i�ie��a�d�S�cia��Scie�ce�)J��.�2012儒家教育思想对当代高等职业教育的重要启示胡�峻(杭州科技职业技术学院公共教学部�浙江桐乡311400)摘要�当前�高职院校学生德育教育出现困境�本文在对儒家教育思想思考的基础上�对高职教育各环节的借鉴和启示进行阐述�从素质教育和高职学生全面发展的视角�结合高职现代教育理念�对儒家教育思想的资源性价值作出新的诠释�关键词�儒家�教

2、育思想�高职教育�德育教育德是爱护生命"�爱护生命是最有意义�最有价值引言的是一种创造生命精神�在物欲横流�人心不古的儒家思想是由春秋末年孔子确立基本的理论当今时代�致力于实务�不图名利�就是该优秀品质形态�经不断发展�逐渐成为一个独立学派和思想的体现�能在自己的学业上扎扎实实地学习�做好体系�德目规范成体系�道德教育思想内容深刻�分内的事�不为炫人耳目地高谈阔论�只默默地付儒家伦理道德是我国道德传统的精髓�渗透在社会出�不求任何回报�这种大德无言�感动人灵魂深处的各个层面�儒家思想蕴含着丰富的德育思想与的�就是这种儒学教育的彰显�天地生生不息�万教育方式�

3、五千年中华民族文明发展史�沉淀下来物变化无穷�由此告诫我们作为万物的主宰�更应一些优秀的道德观念�启迪着无数中华儿女为国奉该生生不已�自强不息�人需要效法天地�穷通变献�但随着改革开放的深入�西方文化的引进�在易�德配天地�发挥人的禀赋与潜能�发扬创造性精社会主义市场经济大背景下�道德观念和价值观念神�不断开拓创新�故�孔子言�"人能弘道�非道弘呈现多元化�拜金主义�个人主义�享乐主义盛行�人�"�此种尊重生命�主动求知的创造思想�同天传统道德观念�受到了前所未有的冲击�使得高职地的创造完美结合�思想政治教育面临着一大难题�本文基于对儒家"唯天下至诚�为能尽

4、其性�能尽其性�则能尽教育思想的深入思考�从素质教育和学生全面发展人之性�能尽人之性�则能尽物之性�能尽物之为视角�结合高职现代教育理念�为提高当代高职性�则可以赞天地之化育�可以赞天地之化育�则学生思想政治教育工作的实效性�对儒家教育思想�可以与天地参矣�"人通过道德理性的把持而发在高职教育的启示进行诠释�挥自己的本性�可见�儒家教育思想的本体是人文主义�儒家一�儒家教育思想的基本理念教育思想重身心的修养�从孔子的主张�便可见儒我国传统政治文化源于儒家思想�这种传统的家教育重人格和道德的教育�后孟荀及孔孟弟子均思想政治的教育�对受教育者在政治理念上的灌不遗

5、余力地极言倡导�输�采用的主要方式是"教化"�即通过政教风化形�二�儒家教育的目的是"终于至善"成大众化政治心理�借助教育感化�升华为政治情"有子曰����君子务本�本立而道生�孝悌��此句的意思就是各种感和价值理念�孔子曾经对儒家教育思想的基本也者�其为仁之本欤！’"范畴"礼"与"仁"�进行过系统的阐述�为后来的礼方法�只有在君子专心于根本的情况下�才能起作学做了很好的积淀�用�那么�"仁"的根本就是孝顺父母�尊敬兄长��一�儒家的教育思想是"以人性为本"啊！可见�做到"仁"需从孝悌忠信着手�而施教以儒学是中华民族传统的重要组成部分�"天地仁�乃儒家教育的

6、方针�之大德曰生�生生之谓易"�在先秦时期�表现人对�三�儒家教育思想的精华是"知行合一"宇宙的一种根源感�意思是"天地之间最伟大的道"博学之�审问之�慎思之�明辨之�笃行之�"�11道出了为学的几个递进阶段�"博学之"�要求首先事�能为家里出谋划策的占65%�完全被动听从父需要广泛的猎取�目的是培养充沛而旺盛的好奇母安排的仅占9%�有过通宵上网的高职学生达心�好奇心的兴趣何谈为学之欲望�博学又怎么能84%�离不开网络的学生占94%�这惊人的数字显实现呢�拥有了"博"的兼容并包�为学才能放开眼示出他们不能对自己的行为负责�界�实现"纳百川"��二�德育现状剖

7、析博学就会生疑�即进入第二阶段的"审问"�存1.家庭协助力量不到位疑就要问个究竟�通过认真考察和仔细分析�将所家庭是社会的细胞�家长是学生的第一任教学为己用�即经过第三阶段的"慎思"�进入第四个师�在道德上�家长的行为举止潜移默化地影响着阶段的"明辩"�"博学"经过辨别�区分真伪�进入学生�家长的道德观与评价标准直接会影响学生最后的"笃行"阶段�即学有所得不是最终目的�只的做人行为�家庭德育中�家长的榜样作用需加有经过努力践行�落实所学�做到"知行合一"�才是强�家校�社会相结合�多管齐下才能使学校思想最终的博学的实际价值�在践行的过程中�需要目道德教育见实

8、效�标明确�意志坚定�坚持不懈的"笃"�2.社会多元