关于教育类直播节目的几点思考——以《报考指南》节目为例.pdf

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1、逢字庭描宅讫·PRACTICE＆REFLECTION实践与思考这相对单调的形态不易于受众的锁定，打破传统模式，增加收视新看点非常必要。在2013《报考指南》节目中，演播关于教育类直播节目现场主景区分为展示区和热线区两大块。展示区作为展示学校的窗口，由招生学校的一位招生代表及一位学生代表几点思考在这里进行介绍，宣传学校的软硬件条——以《报考指南》节目为例件，回答高校今年的各项招生政策。而学校的另一位招生代表则来到热线区接口姜宏敏受来自网络、热线及微信的问题解答。为了增加节目看点，演播室的三位主播面对El新月异的媒体竞争，在各类切切实实为考生和家长服务，提供最真风格各异

2、，形成互补。首席主播以男性教育资讯铺天而来的今天，如何把教育实有效的信息，这是此类节目存在的根的理性、沉稳负责在学校展示区与嘉宾类直播节目做活做火，使其具有更强的本意义。进行交流；另一位女主播以女生特有的生命力是每个电视人值得深入思考的问机智、细腻，与专家倾心交谈，查遗补题。直播节目的重要特点是时效性及信二、强化服务报考专家走进漏；同时观众区设-i,E者型主持，负责息量，而教育类节目往往容易枯燥单演播室引导现场观众问题，以轻松、诙谐、机调，如何把相对单调的信息发布与节目智的风格为节目带来阵阵笑声⋯⋯。实把报考专家请进演播室，高校招生的可视性有机结合，以“专业、就业”

3、践证明，不同主持元素的嫁接，在增加代表与报考专家在直播现场互相补充，为核心诉求，使教育类直播节目兼具时相得益彰，从学校专业介绍和报考填报收视兴趣方面起到了画龙点睛的作用。效性、信息量及可视性，更加鲜活立体技巧等方面给广大考生以最大的帮助，是本文重点探讨的问题。本文以辽沈地这是教育直播节目的又一亮点。四天的五、充分预热增强节目互动性区教育类品牌直播节目《报考指南》为直播对考生、家长及高校来说太过短在媒体竞争激烈的今天，酒香也怕例，分析阐述教育类直播节目创新形式暂，这一点从场外迟迟不能收线的热线巷子深，如果说对于电视媒体来说锁定的几点思考。电话就可见一斑。接线区电话此起

4、彼受众是保证收视率的第一张王牌，那么节目前期的预热十分必要。以《报考指伏，场外的报考专家，留学专家及场下一南》为例，直播前一个月，就在日播节、以人为本充分把握受众，里的招生代表电话接得烫手，场内场外热无论从传播角度还是经营角度考点不断，各大高校负责招生的老师在节目中全力推出预热版块，更在直播前一虑，受众都是电视栏目存在和发展的根目中不断把学校最新的消息传递给大天做足倒计时，将考生家长的择校时间本。摸准受众的收视兴趣及其它影响受家，场内场外互动热烈。拓宽，避免出现考后十几天面对铺天盖众的收视行为和心理特征，明确范围即地的信息而焦头烂额的局面。日播版的观众的覆盖面，进而

5、在节目内容、包三、创新节目形态学校专业推出及倒计时的安排，使节目在编排上装、主持人等各个环节主动适应受众收相互照应，相辅相成，轰动效应被延展示进现场视习惯，这样才能确保节目最大限度地展，被放大，突破了大型活动自身的瓶在信息时代，如果该节目一直用你为受众所接受。颈限制，这无疑为大型活动的未来操作问我答这一类固定模式，势必会使受众纵观现在观众收视心理有以下几个提供了一个崭新的思路。同时与热线、产生一种消极态度，形成心理对抗，进特征：I、个性心理日益膨胀。2、参与网络、微博、微信形成多维立体的交流而影响节目收视。因此，为了使节目更心理不断增强。3、逆向心理日趋凸显。平台进

6、行预热，在最大限度地满足了考有看点，怎么能更广泛更有效地为参与观众不再单纯是传播媒介信息的灌输对生和招生学校需求的同时，也增强了节直播的高校服务，更形象地给考生和学象，因此，作为传播内容展现的传播形目影响力。长提供各方面的信息是创作人员着力思式，直接影响到传播效果，也直接影响综上所述，变革与创新是电视节目考的问题。为每所院校设计3分钟特色展到受众对传播内容的接受程度。以《报的灵魂。一档电视节目要接受收视市场示环节是节目的一个亮点创新。在招生考指南》为例，至今已走过12个年头，的检验，没有市场的节目自然会被淘负责人介绍的间隙，我们看到了艺术院陪伴了百余万考生走过“状元

7、桥”，走进汰。“穷则思变，变则通，通则久”，变校风姿绰约的模特走秀、现场主持，医“金字塔”，见证了上百所高校广纳贤革的方向在于节目的独特性，稀缺性与学院校模拟抢救，白衣天使展示人性化才，答疑解惑的火热场面，被誉为“立不可复制性，通俗地说就是要“人无我护理、工科院校的科研发明，甚至飞机体的招生简章”，其中最重要的因素在于有，人有我精，人精我变”。因此，要使模型都飞翔在演播室的现场⋯⋯丰富的节目始终如一的以人为本。教育是每个教育类直播节目做活做强，首先要树立节目内容使直播不仅是考生与院校之间家庭乃至全社会的大计，而高考之后的品牌观念，要在创新节目形态上下功对话的平台