准确 鼓励 启发——略谈数学课堂教学的语言艺术.pdf

《准确 鼓励 启发——略谈数学课堂教学的语言艺术.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、PrimarySchoolTeachingResearch准确鼓励启发一略谈数学课堂教学的语言艺术江苏启东市桂林小学束杨斌数学课堂虽然没有语文等学科别，明白了它们之间的区别，就可为学生对知识点的掌握：小明的妈妈丰富多彩，但是数学课堂的效率高下面学习“高”的概念作铺垫。同时买了24根棒棒冰回家，要小明按5：3低和教师的专业知识、语言表达能对“高”的概念：从三角形一个顶点的比例分成两份，一份给妹妹，一份力和评价艺术等有着直接的关系。到对边的垂直线段是三角形的高进给小明。请问：妹妹和小明分别能如果这座“桥梁”运用恰

2、当，则能扫行教学时，教师对学生要进行细化分到多少根棒棒冰?他们所得棒棒除师生之间互动的许多障碍，取得教学，使学生对每一个知识的理解冰占总数的几分之几?大多数学生良好的教学效果。下面，笔者结合做到准确专业。例如此概念中的关经过思考分析后得出结论：妹妹和多年的教学经验，谈谈数学课堂教键词语为“三角形”“顶点”“对边”小明分别分得棒棒冰为15根和9学的语言艺术。“垂直”，特别是要让学生明确“竖根，比率是8：5、8：3。我及时鼓励这一、准确专业。有效指导直”“垂直”的区别，使他们明白，此些学生：“呀!你一下子就算出来

3、在小学数学基础知识传授中，概念中的“垂直”不是“竖直”向下，了，真是个小诸葛!”“你真行啊，算任何一个数学概念、名词术语、公式“竖直”是指“从上到下”，而“垂直”得又快又准!”“你真了不起，是个爱等，都有非常明确的含义，其所用的是指“形成直角”，它不一定指“从上动脑、接受能力非常强的学生，在这语言文字表述要求准确无误，不包到下”。所以只要从准确专业的角么短的时间内就能接受这些知识含歧义的词语。我们在教学时，教度对学生进行数学语言的教学，学点，并能运用它们去解决实际问学语言也要做到准确化、专业化，使生在理解概念

4、、名词术语时才不会题。”这些肯定的评价让学生们十分学生养成严谨的学习态度，有效地产生歧义，在解答数学难题时就能愉悦，学习的兴趣陡增，而且后面的指导学生准确理解教学内容。迎刃而解了。课堂教学气氛明显热闹了许多。所例如教学苏教版四年级下册二、充满鼓励。收获自信以，只要我们在教学过程中正确地《三角形》的“高”，在试一试，想一想对于小学生来说，教师一道赞运用赏识教育的手段，必能激发学中有这样的问题：你能量出右图中许的目光，一句勉励的话语都能使生的学习兴趣，在学习过程中收获人字梁的高度是多少毫米吗?此学生在学习时享受、

5、体验学习的快自信，培养学习信心。时，教学语言要准确化，要使学生明乐，收获自信。所以，在数学课堂教三、蕴含启发。激活思维确“高度”这个词的含义，以免和下学中，教师千万不要吝啬自己的语教师的语言除了具有鼓励作用文“高”的概念的理解产生冲突和歧言，要给予学生充分的学习自信、正之外，还应该具备启发作用，通过对义。此“高度”只是指上面某点(处)确的评价、激情的鼓励。关键词语的启发，激发学生对问题至下面某点(处)之间的竖直距离，比如在苏教版六年级上册《认进行思考，培养学生的思维能力以和数学中“高”的含义有着一定的区识比》

6、的教学后，我设计了下题巩固及创新能力。所以，这要求教师在誊《籍攀《骛蒜：罄襄读，从中体会字词在特定文字和情境中的含义。物，如童话故事、唐诗宋词等。教师还要指导学生课外阅5．课外自有阅读天地读的方法，如略读、精读、速读等，并且组织学生不定期进教材中所学所读的文章有限，不能满足学生的知识行课外阅读成果汇报。需求，因此，课外阅读势必要开展起来。课外阅读的内容让学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，可以是教材的延伸。例如，学习《春联》一课后，可以推荐不但能在现阶段让他们打好语文学习基础，同时对其写学生阅读相关的

7、春联图书，还可以组织学生玩一玩对春作能力也是一种积累和提高，更重要的是，阅读会影响他联的游戏，一人说上句，其他人对下旬，调动学生阅读的们的人生观和价值观，从而受益一生。积极性。学生也可以根据自己的喜好自由选择课外读PrimaSchoolTeachingResearch用小学生的小念想激发他们的大欲望江苏苏州张家港市实验小学赵楚君何为念想?想念，惦记。每当要上计算机课时，小学集中起来，而且能够激发他们的学习兴趣。教育学家夸生都很兴奋，因为他们脑子里有些小念想，如可以邀游因美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一

8、种艺术，是一特网，可以玩游戏等等。其实在他们心底还蕴藏着大欲种教起来使人感到愉快的艺术。我想这样的导入一定能望。那就是学习知识，只是因为年龄、心智等原因，暂时让让学生感到愉快。这些小念想占据了上风。为此在教学中，我们可以利用二、巧用小念想创设情境。激发学生探索欲望孩子们的小念想来激发他们的大欲望，即激发他们对知著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，识的学习、探究和创新的欲望。都有一种根深蒂固