“会鞠躬”缘何要让位于“会游戏”.pdf

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1、德育纵横论德育谢“会鞠躬’’缘何要让位于“会游于戏"●苏军什么样的教育才是最适合的教育?什么样的目标才是最切合实际的目标?这样既有观念元素，又有操作要素的问题，往往成为教育工作者经常萦绕在心“挥不去”的“考题”，而近日在上海市浦东新区园西小学，听得校长姚星钢的_番“大白话”，倒有顿开茅塞的直感。姚校长在介绍办学情况时，直率地说，学校为引导学生成长，提出了“15会”，即会游戏、会运动、会健身、会微笑、会鞠躬、会问好、会读书、会写字、会思考、会聆听、会鼓掌、会合作、会自理、会劳动，会创新。他还特意透露了一个“小秘密”——当初制订时，曾把“会鞠躬”

2、放在“会游戏”前面，后来想想，对一年级学生来说，“会游戏”也许比“会鞠躬”更实在，所以决定换位置了。好一个换“位置”!这不是简单的“位移”，而是复杂的“定夺”，背后的考量值得嚼昧。按常理说，甚至按所谓“先行”的习惯，将学生“会鞠躬”放在“15会”之首，应当也没啥特别的问题，做人先从学礼貌开始。不过，如果再贴近学生的话，如果再转换思维的话，“会鞠躬”让位于“会游戏”，有着教育学的内涵。对小学生来说，尤其对一年级学生来说，“会游戏”，正符合这个年龄段孩子的身心特点。游戏，是进入小学启蒙教育阶段的学生表现出来的共同“爱好”，也是他们进入小学的身心“

3、烙印”，更是小学教育起始的“阶梯”。从某种意义上说，这个时期的孩子，是与游戏相伴相生相长的，游戏成为他们认识生活、认识自己、认识他人的一个载体性的“视角”，这是任何成年人都无法改动的。因为，童年缺少了游戏，也就缺少了生命活力。特级校长、特级教师、上海市徐汇区向阳小学校长洪雨露在出版的《玩的教育》中，就把游戏视为儿童生命的载体，当作孩子学习的台阶。因此，把“会游戏”放首位，体现了对孩子的尊重，也遵循了教育规律。据了解，姚校长提出学生“15会”，是从原来比较笼统的小学生培养目标中进行反思，积长期教育经验和盘托出的。这“l5会”看得见、摸得着、用得

4、上，比一般喊口号强多了。不是吗?多少年来，我们早已习惯用大口号鼓励学生，以为大的就是好的，以为大的就能管住的，以为大的就能压倒一切的，结果在实际教育中反而显得不成功。如对小学生讲“做共产主义接班人”，对大学生进行行为规范教育，甚至在某大学的校报上还出现了“同学，你的自行车放好了吗”，让人啼笑皆非。就连小学生守则，我们提出的要求也与国外的相去甚远，比如美国小学生守则，第一条是“总是称呼老师职位或尊姓”，第二条是“按时或稍提前到课堂”，第三条是“提问时举手”，一共十二条，条条简单、清楚，小学生看得懂，易做到。笔者在这里引用，2300t1¨1德育纵

5、横论德育并没有认为外国的一定都比我们好的意思，只是表明在对孩子的引导中，我们的教育“身段”该降就要降，教育不是身段越高越好，而是越适合越好。教育效果的产生，要与教育内容的合适相匹配，要与教育对象的合适相配套。任何脱离教育对象的教育，纵然高深奥妙，终将因为没有根基而飘忽，空空如也。教育是递进式的演绎，而不可能是暴发式的一蹴而就。园西的“15会”，基本体现了教育的规律性。学生成长的确需要养分，“15会”涵盖了小学生在小学阶段应当可以做到的各个方面，这样的层次较适合学生，也符合教育的渐进性。不能用成人的标准要求小学生，也不要以成人的高度衡量小学生，

6、更不能用成人的成就苛求小学生。拔苗助长，在田里实现不了，在学校里也一样。‘“会鞠躬”让位于“会游戏”，让我们看到了教育的精髓，那就是准确的定位。(摘自《上海教育》2014．5A)唯有自然，才是教育●张春华开学前两天，新生既感叹又纠结，偌大的校园竟然找不到一个垃圾箱。有个别同学为图方便随手乱丢纸屑，更多的同学从学长那里“偷偷地”学会了垃圾入袋并自行送到垃圾收集房。新学期第一个登台演讲的同学做到了脱稿，被语文教师狠狠地表扬了一番。接下来第二个、第三个同学也都侃侃而谈，他们从同伴那儿获得了示范。教师一开学就和学生朝夕相伴，举手投足问，时时处处垂范。

7、学子在耳濡目染中，亲其师而信其道，敬其师则效其行。小小事件背后蕴藏着一个庞大的“磁场”，它是看不见又摸不着的特殊物质，却汇聚和传递着非凡的磁力。保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》中说“人通过世界这个中介来教育彼此”，眼前的这个“世界”正是师生共同创设的“磁场”。我们也时常质疑，当前的教育管理规范过多，管理方式过死，教育刻痕过重，教育生态恶化，我们也期盼“能顺木之天，以致其性焉尔”，期待“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”，希望教育像农业一样能尊重学生的自由和个性，“让孩子像野花一样生长”。然而，追求自然不应该成为教育的奢求和非分之想，本真的

8、教育即是自然。唯有自然，才能产生自己的思想。没有自然之生态，就没有启迪智慧之能力，遑论拥有自己之思想。“独立之人格，自由之思想”一定是在自然教育的状态下形24