“高文”无需“低教”---对《找准“高文低教＂的定位点》一文的再思考.pdf

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1、“高文”无需“低教”——对《找准“高文低教"的定位点》一文的再思考任家斌(江苏省南京市六合区新篁初级中学，211516)摘要：在中小学教材中，思想高度真正高不可攀的“高文”是不存在的，对那些所谓的“主题比较高调”的文章，如果人为地选择、降低，似乎是对作者情感的一种误读，也会对学生产生不良影响。对于文本思想主题的探讨，不必打折扣，也无需进行“低教”。关键词：文本解读主体地位精神引领拜读了诸定国老师的《找准“高文低教”《找准“高文低教”的定位点》一文认为，的定位点》一文，心中甚是赞赏，然而尚存一“高文”成因之一是教材对文本的安排意识高些疑惑，不吐

2、不快。于学生的积累。同时，该文还列举了2001年一、高文真的高不可攀吗?人教版初中语文七年级上册第一单元安排不就一篇作品而言，它能被选人教材，一尽合理，后在教材改版中作了修正。但如果定是经过专家们精挑细选的，在主题思想和我们仔细研判一下，就可以发现：教材修订的艺术表现上自然有值得学习借鉴之处。笔主要原因不在于体验思考人生这一主题的理者认为，在中小学语文教材中，思想高度真解难度大，因为体验思考人生是学生成长的正高不可攀的“高文”是不存在的(如果这个必修课，谈不上什么高调，放在七年级的教材距离是无法逾越的，教学的意义也就不大里也不是不可以一一像《

3、走一步，再走一步》、了)，有些主题思想可能与学生的经验、体验《蝉》、《贝壳》这样的文章对学生还是很有吸之间有一段距离，这个距离的填补，需要学引力的。当然，这一主题是不是一定要安排生的自主阅读、自主思考，更需要教师为学在整个初中教材的第一单元，部分文本如《在生架桥铺路，及时补充必要的材料。山的那一边》、《紫藤萝瀑布》等抒情诗、写景2014年第3期教育研究与评论·中学教育教学意抒情散文是否适合刚刚步入初中的学生，这现了他对人生的独特理解：对时光的珍惜，是需要进行探讨和研究的。照前文说法，有对生命的热爱，对勤于劳作、辛苦探索、勇敢些文本更为高调，比

4、如《茅屋为秋风所破歌》，倔强等精神的赞扬。其实，这类文本的主题作者杜甫穷困潦倒，却仍心怀天下、忧国忧并不难理解，难理解的是作者的呈现方式。民，可谓是不食人间烟火的圣人境界，与当今需要注意的是，教师必须要真诚，不能简单学生的距离实在遥远，这样的文本是不是早地高喊口号或空洞地进行政治解读。该“踢”出教材了?同样，对于这样的济世情对文本的理解，教师也无需用整齐划怀，教师如果加以选择性的解读，或者打折扣一的标准来要求学生。正如王荣生教授所的解读，也是让人无法想象的。言——“课文中包含可能高于学生现有语因此，对那些所谓的“主题比较高调”的文经验的因素”

5、，如果教材的难度是学生很文本，如果人为地选择降低，不仅是对作者情容易达到的，教材也就失去了其教育、教学感的一种误读，也会对学生产生不良影响。的意义。学生是多样的、具体的，那么是否有识之士就指出：“教学放下身段，目的是让一定要求学生的理解水平都达到作者本人孩子们站得更高、更直，而不是没有脊梁骨，的高度呢?答案当然是否定的——读者不更不是趴在地上。勾连童心、直面人性，可以是莎士比亚，但并不妨碍他读懂《哈姆雷概括为直面孩子的心灵，但直面的目的是‘立特》。《义务教育语文课程标准(2011年版)》人’，而不是‘歪人’，更不是‘废人’。”指出，“应该重视

6、语文课程对学生思想情感所二、“高文”真的需要“低教”吗?起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取诸老师认为“高文”形成的另一个原因向⋯⋯培养良好思想道德风尚，同时也要尊是“文本所蕴含的生活经验、语文经验，从丰重学生在语文学习过程中的独特体验”。正富性上说，要远远超出学生的生活经验、语如《找准“高文低教”的定位点》一文中所谈到文经验”。并列举了人教版初中语文八年级的，“对于学生而言，‘高文’的理解，更不可能下册严春友的《敬畏自然》、九年级下册勃兰在单位时间内一蹴而就⋯⋯”，因而，既然学兑斯的《人生》，称其为“难以理解的‘高生还有“悟”的时间，我们

7、为何要事先限制学文”’。诚然，语文教学中空洞的道德说教是生的思维呢?大可不必的，因为这只会让学生感觉虚伪，总之，对于一篇文本，教师首先要仔细但迁就世俗更是要不得的，因为教育不能没研读，作出判断，对文本的难点所在和学生有精神的引领。《敬畏自然》谈论的是人与的情况要做到心中有数，对于知识能力的自然的关系，今天的环境恶化、四面“霾伏”，教学，需要尊重学生的主体地位，多为学生很大程度上就是源于现代人的目空一切。考虑。但对于文本思想主题的探讨，不必“人类应该敬畏自然”的道理我们不仅不能打折扣，也无需进行“低教”。“低教”，而且还要大谈、高谈。有一些道理

8、学生现在不一定能理解，教师有必要将作者参考文献：真实的思想情感呈现给学生，同时也不回避[1]王荣生．阅读教学的内在规定性[J]．语文世俗人性的想法，让学生在这种价值