摭谈中学文言文教学中的“文”“言”之争.pdf

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1、2014年第3期·教学手记·摭谈中学文言文教学中的“文”“言”之争江西省信丰县第二中学吴林梅文言文教学中的“文”“言”之争由来已久，众说纷纭，文与言的契合。”群雄争锋。我国著名语文教育改革家周正逵针对这种“乱浙江丽水市教育局教研室林忠港先生在《文言文教什象”在《中学文言文教学存在哪些弊端?》一文中指出：“有么？如何呈现？》一文中指出：“就中学阶段而言，文言文教的大谈写作技巧，把文言文教学等同于现代文教学；有的学的目标，主要有两个：一是掌握文言词句等相关知识，培大搞文学分析，把文言文教学等同于古典文学教学；有的养学生阅读浅易文言文的能力；二是汲

2、取中华智慧，传承大讲语法知识，把文言文教学等同于古代汉语教学，等等。民族文化，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。这两个这些做法都在不同程度上离开了中学文言文教学的目标，目标不是彼此独立、毫无关联的，而是有机结合、相融相生不利于培养学生阅读文言文的能力。”上海市第二中学张的。前者侧重于'言'，后者侧重于'文'，而'文'、'言'共君平老师在《关注文体特征感受文言之美》一文中指出当同存在于言语作品的整体之中，不可割裂。”还说：“文言文下文言文教学现状：“家常课多重'言'轻'文'--文言实教学的难点在于保持两极平衡，使'文'、'言'有机融合。”词、虚

3、词、词的用法、句式特点一一道来，此种'字字落实，以上三种观点代表着三大主流，“文”先者，看重的是句句清楚'的教法从某种意义上来说，是将文言文等同于作品的思想性、情感性，往往是重“文”轻“言”；“言”先者，外文来教，目标直指'考试'与'分数'；公开课则多重'文看重的是“字字落实、句句清楚”，关心的是词语、句式、语'轻'言'，执教者抛却烦琐的各类文言现象，着重分析情法，强调的是细枝末节，感受不到作品的整体性、文学性。感、主旨，知人论世，与讲解一篇现代文并无二致，其目标常常是重“言”轻“文”；前两者，将“文“、“言“或对立，或割重在'好看'与'热闹

4、'。”关于中学文言文教学中的“文”裂，走向极端。相反，当今更多人倾向于“'文''言'若合一“言”之争，概括起来主要有如下三种观点：契”。“美妙的文言本是一个有机整体”，“岂可将其生生地一、“文”当先剥离？”要做到“立体的懂”，不能老是停留在“平面的懂”的语文教学改革的前辈钱梦龙先生在《文言文教学改革层面上。不走极端，“保持两极平衡，使'文'、'言'有机融刍议》中指出：“目前文言文教学最大的弊病是什么？一言合。”而“保持两极平衡”的最佳方法在于诵读，在诵读中可以蔽之曰：有'言'而无'文'。”还说：“文言文教学还必须以明白字词句本身的意义和作用，

5、在诵读中可以了解到文树立一个观念：文言文，首先是'文'，而不是文言词句的任章所蕴涵的思想感情文化底蕴等人文因素。意堆砌。教文言文，当然要指导学生理解词句，但理解词句《高中语文新课程标准》对文言文教学定的目标是：的着眼点在于更准确、深入地把握文意；反过来说，把握了“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内文意也可以更好地理解词句。”涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的西华师范大学魏小娜在《〈师说〉教案设计》中指出：观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现“文言文的教学实践过分拘泥于'培养阅读浅易文言文的代眼光审视

6、作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。”能力'，使得文言文的教和学都斤斤计较于一字一词一句“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工和译文的得失，'小家子气'十足，学生难以真正走进古人具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文心中，古典文化也走不进学生的精神世界，学生劳神费力言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实学了文言却不具备古今文化沟通、转化、互补的能力和习践中举一反三。诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的惯。这从根本上剥离了文言文学习的'生态环境'。”名篇。”新课标是我们语文教学的标杆，新课标从“文”、

7、二、“言”在先“言”两个方面都提出了明确的目标，新课标所锁定的目标山东省滕州第二中学王庆锋老师在《文言文教学要做正是我们文言文教学的目标，也是我们教学所要达到的底到两重视一舍弃》中指出：文言文教学的对策，“那就是重线。在实际教学中我们绝不能厚此薄彼，我们要继承和发视诵读教学和积累教学，舍弃对篇章结构及写法技巧等方扬传统的语文教育精华，注重返璞归真。根据不同的学情、面的分析，笔者称之为'两重视一舍弃'。”还说：“对文言文不同的课文，采取不同的教法，让我们的文言文教学走出·的学习，学生只要扫除了文字障碍，能译成现代汉语，便完少慢差费的困境。高中全

8、可以用从现代文里获取的阅读分析能力，去领会文言文语的内容和写法技巧。”参考文献：文三、“文”“言”若合一契[1]周正逵.中学文言文教学存在哪些弊端[J].教上海市第