让学生在课堂里质疑三小雷向华.doc

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1、让学生在课堂里质疑我们小学语文教师在课堂上会经常引用清朝学者陈宪章的名言“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”在课堂上，教师要把提问的权力交给学生，使学生有更多的机会去发现、探索。学源于思，思源于疑。如果只是让学生开始“疑”，而不继续让学生“思”、“学”，那是不会有觉悟和长进。我教学三年级《女娲补天》一文时，我用“女娲造人”的神话故事引出被称为创世之神，人类的母亲的女娲的另一个神话故事——女娲补天，我问：“这时候，你的脑海里一定有不少问题吧，说一说你有什么疑问。”让学生尽情质疑，学生问道：“女娲为为什么补天？”“女娲是怎样补天的？”“女娲补天的结果怎么样？天

2、补好的吗？”……有了这些问题之后，学生在朗读课文的时候就会自觉地带着这些自己或其他孩子提的问题，不需要教师的语言，学生就能自觉地边读边思考，这是语文学习中必不可少的阅读习惯。在学生充分初读课文，之后，学生基本上都能回答他们自己提出的问题。孩子的问题是孩子自身心理发展特征的体现，更多的时候，孩子的问题孩子更喜欢回答，更乐于思考。我们不仅要让学生质疑，更重要的是以此为契机，给学生提供发现、想象、探究、创造的平台，从而培养学生的综合素养。