让学生对作文由.doc

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1、让学生对作文由“怕”到“爱”进入三年级，孩子将要面临很多新的挑战，其中写作文就是他们最为头疼的一件事儿。很多家长也担心，害怕孩子们写不好作文，不知道如何写作文。其实，要想让孩子对写作由“怕”到“爱”并不是件难事儿。把自己这一学期来的点滴做法记录下来与大家分享。一、从巧妙借用和仿写开始。开学后第一单元的写作要求是让孩子们写一写自己的课余生活。孩子们都有丰富多彩的课余生活，但真正动笔写，却不知道如何下手。针对这一点，我利用书本上的资源，引导孩子这样写作。在第一单元的单元导读中有这样一段话：“我们的生活像七彩的童话，在教室里读书，在操场上游戏，在

2、科技馆参观，去少年宫演出；到小河里钓虾，到树林里采集标本，……在快乐的生活里，我们一天天长大。让我们走进课文，去感受多彩的生活。”这是一段多么好的开头啊！我让孩子们通过改编，巧妙的运用到自己的文章中，好的开头，就是成功的一半！这样一来，一下子激发了孩子们的写作兴趣。另外，在第一单元的课文中，有许多文章也是可以仿写的，比如《爬天都峰》一课，孩子们多数都有过爬上的经历，仿照这篇文章，可以写写爬黄山、登泰山……二、设计有趣的活动引导孩子们写作。本册教材中，第四单元是让孩子们写观察日记，怎么写呢？我在本单元的习作指导课上安排了一次有趣的小实验。上课

3、前，我准备了烧杯、鸡蛋、食盐、筷子。孩子们看到这些准备，根本不知道是干什么。因为和平常的语文课不同，他们的眼球一下子被吸引了。然后我开始做实验，先把鸡蛋放入盛满清水的烧杯中，鸡蛋一下子沉入水底，孩子们都笑了。我让他们说说自己的发现，他们个个争先恐后的用语言描述自己看到的。接着我神秘的告诉他们我能让鸡蛋在水中漂浮起来，他们都不相信。我开始往水里加盐，鸡蛋没有变化，这时候他们又开始议论纷纷。我停下实验，让他们再说说这时候他们的想法。有的说我在骗他们，有的说我的想法不可能实现，还有的说根本不相信鸡蛋能在水里漂浮……看到孩子们的情绪被调动了起来，我

4、再次往烧杯里加了很多的盐，并且用筷子使劲搅拌，让盐在水里迅速的融化，这时候奇迹发生了，鸡蛋慢慢的开始向上浮动。议论声再次充满了教室。我又停住实验，让他们继续发表自己的看法。有的孩子说：鸡蛋开始有变化了。有的孩子说：鸡蛋像睡醒了一样。语言更丰富的孩子说：鸡蛋在水里翩翩起舞……我继续做着实验，鸡蛋终于一点一点的漂浮在了水面上。这时候教室里面沸腾了！我趁机对孩子们说，赶紧动笔写下你们的发现吧。他们一个个迫不及待的开始了写作。如何写观察日记的教学也就这样潜移默化的完成了。三、改变批改方式，激发写作兴趣。说到批改作文，是很多老师头疼的一件事儿。一个班

5、里五六十份作文的批改，工作量很大。怎么才能既轻松又高效的完成这项工作呢？我这样做：每周收上来孩子们的周记，先让他们以小组为单位，评选出优秀的文章在全班交流。然后我会把所有人的文章都收上来审阅一遍，并做简单的批改。之后，我与高年级的班主任结合，让他们的学生来批改学生的作文，并写上一段鼓励的话语。这样一来，既提高了他们修改作文的能力，也让我们的孩子便于接受。最后，我会把全班孩子的文章装订成册，让孩子们轮流带回家中，和家长一起欣赏大家的文章，让孩子和家长在学习别人文章的同时，也发现了自己的不足，明确了今后努力的方向，可谓是一举多得！作文教学其实并

6、不难，只要我们教师善于动脑，一定会有更多更好的办法！期待大家好方法的分享！