数学故事让学生对课堂.doc

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1、数学故事让学生对课堂“一见钟情”《数学故事在语文课堂中的应用》课题阶段汇报商国辉在《语文故事在语文课堂中的应用》中，把语文故事引入了课堂，促进了学生学习语文的有效性取得了一些效果。现汇报如下：一、为教师有效解决问题所做的工作：（一）、课题研究立项的前期的调查[现象一]：学生走出语文课堂、走出校园后，虽然大多语文生在课堂中对语文十分喜爱，探索与表现的欲望十分强烈，但是在课外却少有学生问津语文，是什么原因所制呢？理性的分析和实际的调查，让我明白：语文课仅仅作为一门课被学生所接受，而没有成为学生内部的需要。语文的理性可以让语文本身的魅力发挥出来。[调查]：为

2、了使教育实践工作有计划、有目的地进行，我对学生语文学习情况进行了摸底调查，调查内容如下（参加调查的学生50人）：1、你喜欢上语文吗？：喜欢（30人，60％）不喜欢（15人，30％）（另有2人选择有时喜欢，有时不喜欢。有3人可能是基于自己的能力，兴趣或知识的难易程度等因素无所谓）2、你有看语文课本的习惯吗？经常看（2人，4％），老师让看就看（48人，96％）。3、当你在语文课堂上听不明白时，你会怎么做？自己思考（4人，8％）②问同学（30人，60％）③问老师（10人，25％）④问家长（2人，4％）⑤不管（4人，8％）4、你每天花多少时间阅读语文课外知识？

3、1小时以上（4人，8％）半小时左右（10人，％）不读（36人，72％）5、你喜欢看数学故事书吗？喜欢（50人，100％）不喜欢（0人，0％）调查分析：从调查的结果来看，本班大多语文生对于语文这门学科有较高的兴趣，喜欢语文课。但仍有约20％的学生对于语文的兴趣，接受能力不够好。原因之一应该是教师课堂不能吸引学生。一些接受能力差的学生对语文不感兴趣，学习方式存在被动性，这次的调查也让自己发现教师教学水平及课堂组织能力还有待发展，在今后要更多更准确的了解学生的情况，关注全体学生，帮助后进生，争取喜欢语文的学生能够增多，并且通过语文故事，增强课堂的趣味性。[拟

4、定的目标]：1、在语文课堂引入数学故事，指导学生进行阅读与思考，学生学习语文的兴趣。促进学生心理健康的发展，切实提高学生的学习能力。2、在语文课堂引入数学故事，教师加强教材研究，写与学生思维同步的适用的故事，让教师成为教材的利用和开发者，增加语文课的魅力。3、在语文课堂引入数学故事，转变教师、学生的教与学方式，提高师生的语文素养。（二）、寻找课题研究的理论依据[理论依据]：语文是人类文化的重要组成部分。语文是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。其内涵，包括用语文的观点观察现实，学习语文的语言、图表、符号表示，进行语文交流。通过理性思维，培养严谨

5、素质，追求创新精神，欣赏语文之美。通过语文文化的学习，学生将初步了解语文科学与人类社会发展之间的相互作用，体会语文的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求语文进步的历史轨迹，激发对于语文创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会语文的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识。语文文化离不开语文史，但是不能仅限于语文史。当语文文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，语文就会更加平易近人，语文教学就会通过文化层面让学生进一步理解语文、喜欢语文、热爱语文。语文课标指出，“语文为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“语文阅读”则是读者通过语文语言

6、符号获得意义的一种心理过程，因而专家强调：“语文教学就是语文语言的教学”，所以，若要切实加强语文自主学习的思维训练，最为重要的一个基点就是强化“语文思考”。语文思考是指学生个体凭借已有的知识经验和生活积累，调动潜在的思维灵性，通过阅读语文教材、教师呈现的文字信息和图片音像资料、学生积累的素材及课外语文读物等相关材料，用语文的方法和观点来认知、理解、汲取知识和感受语文文化的学习活动。有效的语文阅读可以快速提高学生的表达能力，语文分析、推理能力和自主学习能力。[研究的创新]：①在市教科所专家的指导下，学校教师要成为语文文化的利用和开发者。②课程的开发不仅要

7、重视学生个体的经历和经验，把握好学生个性潜能发展的生长点，而且要立足于教师的个性，让教师和学生真正成为直接参与者，成为研究的主体。通过语文文化内容的研读与开发，发掘学生和教师的个性潜能，促进学生的个性全面和谐的发展，使我们学校语文特色更特。（三）、寻找合适的研究方法[研究方法]：1．材料引入法：购买一批语文文化方面的书籍以及订阅一些如《中学生学习报》类的报刊，供师生阅读。追溯语文史料，感悟语文思考的魅力为课题研究提供物质保障。2．行动研究法：先由教师搜集相关故事或写出故事，在课堂上让学生读、思，感受语文的美丽，再逐步引导学生以书上练习题或生活实践写故事

8、。3．经验总结法：开展观课议课活动。不断总结反思改进故事的应用。4．案例分析法：通过对案例的分