《可爱的娃娃》课堂实录及听课点评.doc

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1、《可爱的娃娃》课堂实录执教者：王海娟课前两名学生组织：请你像我这样做！唱歌，读课文《我有一盒彩笔》一、复习导入新课：师：今天我们继续学习《可爱的娃娃》（板书课题）学生书空。这篇文章的主人公是谁？生1：珍珍。生2：可爱的娃娃。师：是珍珍还是可爱的娃娃？他们之间有什么联系，学完这节课就知道了。这篇文章的主人公是珍珍，课文主要讲什么（cai提示）生：课文主要讲珍珍是个活泼快乐的小姑娘。有一天，她到工艺馆去参观，被一个可爱的布娃娃吸引住了。珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，她拿走了

2、工艺馆的布娃娃，珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，反而不高兴了。后来她把布娃娃还回去了，珍珍又像原来一样开心了……师：这位同学是把课文复述了一遍，语言再简洁一些。（生重新总结，教师板书）二、学习生字、品读课文：1、出示教学课件。师：我们来认一认词宝宝。指明学生读词。（一个孩子读完后，大家齐声给以掌声。）（1）、课件出示字宝宝，师选一组同学玩开火车游戏。生把字念错了，师要求开完火车再评价。（2）生1：进，进……(一生不会用“进”组词，师做动作：开门进来，生体会。)（3）生2：承（yong）(生把“承”读作“永”，师板书区别。)（4）师板书“冷

3、”（下面少点），生观察错在哪里，指名昨天写错的孩子板书正确的字。师生分析书写是否规范，学生写得不规范，要求再写一遍。2、师：为什么珍珍拿到可爱的娃娃，可并不快乐。让我们继续学习，走进珍珍的内心世界。Cai出示自读要求：小声读第四段，用——画出描写珍珍心里活动的句子。生自主学习，教师巡视，大约5分钟后，教师拍手。生立刻：坐端正，看老师。生1汇报学习结果“看看周围看看周围没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟在人们后面，来到大街上。”（cai出示这段话）齐读这段话。生2：“可是，珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么？”珍珍

4、不敢回家，她怕回到家被妈妈发现，就在大街上走啊走啊。”师：请看图，从哪儿可以看出她心里紧张、害怕？生：从珍珍的动作，面部表情可以观察出来。师：其实街上没有人注意她，是她自己心虚、害怕。谁来读读她心虚、害怕这一段。生：可是，珍妮觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么？”珍妮不敢回家，她怕回到家被妈妈发现，就在大街上走啊走啊。师：能体会到珍珍的内心世界吗？师：她不敢回家，她还干了什么？生：她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了，轰隆隆的雷声震得珍妮心惊肉跳。紧接着，大雨哗哗地下起来，不一会儿珍珍就浑身湿透了。（cai出示本段话。）

5、师：什么是“心惊肉跳”？你有没有心惊肉跳时刻？生：做贼心虚。师：谁来读读这段话，我们再次体会珍珍的担心和害怕。师：“珍珍又冷又饿，越来越害怕，赶紧跑回家。一进门，珍妮就‘哇’地一声大哭起来。”谁来读读这段文字？指名生读文。师：回家后，妈妈和她会说些什么？我们四人小组合作交流。（四人小组合作学习，约3分钟后，师拍手示意停。）师：刚才我发现这个小组合作的非常认真，他们被评为优秀合作小组。请他们组汇报一下。生1：我们组说完了，我觉得我们组的xx说得最好。生2汇报（拓展课文）。cai出示插图。师：珍珍又像以前一样活泼快乐啦！为什么呢？生1：她

6、承认了错误，心情轻松了。生2：珍珍是个诚实的孩子，她很快乐。师：勇于承认错误也是诚实。而只有诚实的人，才会活得快乐。你觉得文中有几个可爱的娃娃？为什么？生：有两个可爱的娃娃。珍珍也是可爱的娃娃，因为她勇于承认错误。（师板书小结）师：开课时有人说珍珍师可爱的娃娃，也是对的。三、动笔写写，拓展课文：1、师：现在，我们来写一写珍珍和妈妈的对话cai出示写话要求。写话要求：格式正确，标点准确，不会写的字用拼音代替。2、生写话，教师巡视，强调写字姿势，要求：写完后小声读一读。师：停1、停2、停3.生汇报：一进门，珍珍就哇地一声大哭起来。妈妈——

7、地说：“——”。珍珍——地说：“——”。妈妈知道了事情的经过，——地说：“——”。珍珍——。附：课文内容：珍珍是个活泼快乐的小姑娘。有一天，她到工艺馆去参观，被一个可爱的布娃娃吸引住了。“多可爱的娃娃！”参观的人都连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟在人们后面，来到街上。可是，珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么？”珍珍不敢回家，她怕回到家被妈妈发现，就在大街上走啊走啊。忽然，打雷了，轰隆隆的雷声震得

8、珍妮心惊肉跳。她又冷又饿，越来越害怕，赶紧跑回家。一进门，珍珍就“哇”地一声大哭起来。第二天，妈妈带着珍珍找到工艺馆的伯伯，承认了错误，还回了娃娃。珍珍又像以前一样活泼快乐啦！听课点评：听王海娟老师讲《可爱的娃娃》，感触