天上的街市教学设计.doc

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1、课题《天上的街市》课时安排1课时教学目标知识朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情能力理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。态度情感体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。学习方法朗读法、想象法、自主合作探究法。重点反复诵读，读准节奏，读出情感。难点感悟体会诗歌的思想感情。环节设计教师活动学生活动设计意图导入：学习目标走近作者感知内容学习朗读探究品味PPT展示星空图片，并播放歌曲《小星星》问：仰望星空，你们想到了什么呢？展示本课学习目标。ppt展示。ppt展示。1、教师范读课文。2、指导朗读。（节奏不宜强，声音不宜大，

2、语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？学生思考回答。明确任务了解作者及写作背景。一读（读准字音）二读（节奏、重音）三读（感情）1、学生自由朗读。2、学生齐读。学生思考后回答：创设情境，导入新课，把学生引入情境之中。让学生明确本课学习任务。了解作者及写作背景。领略诗歌优美、生动的语言特色。培养学生朗读诗歌的能力。培养学生分析概括的能力。2、诗人看到明星景象产生了那些遐想？3、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?（明确：诗人联想到了明星，又由明

3、星联想到街灯。街灯和明星都是发亮的物体，它们有相似性。）（明确：诗人想到了天上的街市、街市上陈列的珍奇、牛郎织女的生活）学生合作讨论（神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。）学生讨论并回答：（想像牛郎织女在天上过着幸福的

4、生活，表达了作者对美好生活的向往和执著的追求。）培养学生自主、合作学习的能力。拓展延伸4、改写神话这种想像表现了诗人什么样的思想感情?5、概括什么是联想和想象发挥想象和联想，补充下列句子学生讨论后回答联想是根据事物互相联系这一客观规律，由一事物想到另一事物的心理过程。而想象是在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。1.想象图形（圆，直线，三角形）2.a月光照在地上,好像b牵牛花开放了,好像c笼子的小鹦鹉,好像_d．我不在父母身边的时候……师生有感情地再读课文培养学生的探究能力。认识作者在诗歌中所表达的思想感情。诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美

5、满的生活。巩固提升拓展训练课堂小结作业诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，洋溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，愿我们也能如诗人一样——诗意地栖居在大地上假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。体会诗歌美好意境，深刻领会作者思想感情培养学生的写作能力板书设计街灯天上的街市――街市上陈列的物品――牛郎织女的幸福生活明星