牙齿的故事教案.doc

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1、牙齿的故事-------小学生个性化习作实践与研究亳州师范高等专科学校附属小学李冬梅教学目标：1.能用一段话或几段话把有关自己牙齿的故事写出来。2.体验习作的快乐，增强习作的自信心。教学重难点：能用一段话或几段话把有关自己牙齿的故事具体详细的写出来。教学准备：借用多媒体，展现小学生所历经的换牙期及学刷牙的图片。教课时数：1课时教学过程：一、猜谜导入。“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”------打一人体器官（牙齿）二、口语交际——说牙齿的故事1、师：一看到“牙”这个字，

2、你的脑海中立即会闪现一个什么词语？生：刷牙生：牙痛生：、、、、、、2、屏幕出示孩子们所历经的换牙期及学刷牙的图片，唤起孩子的回忆。师：每一个词语每幅图后面都藏着一段有滋有味的故事，或者烦恼，或者痛苦，或者快乐！今天就让我们打开记忆的闸门，来说一说属于自己的牙齿故事吧。三、明确要求，现场写作1、既然每个同学都有属于自己牙齿的故事，那么我们就来动手写一写“牙齿的故事”。要求：抓住细节，把故事的经过写清楚、写具体。2、学生写作，教师巡视指导四、交流分享，提升主题交流不同主题的习作，师适时点拨。教学反思：在我近

3、两年的习作教学中，有一个问题一直困扰着我：在习作写前指导课中，如果不加以指导，学生就可能不知道怎么写；如果细致指导，又出现学生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。前段时间听过一个专家关于作文的讲座，具体内容记不清了，但有句话我记忆深刻，那句话是“无拘无束写，有章有法练。”这句话的意思也就是说作文指导应该注重章法，而非注重内容。很偶然的一个机会，我知道让故事走进孩子的作文中。在一天下午我班几个孩子在楼道里游戏，一个孩子不放心摔倒了，结果把牙齿磕掉一半，我狠狠的把他们几个训了一通，事情就这样过去了。没想到

4、第两天我批改日记时，发现了几篇写昨天牙齿风波，其中一个写作水平极差的孩子这样写的：“今天下午第二节课下课时，我和同学正在走道里玩，突然看见武硕满嘴鲜血，我的妈呀！这是怎么回事，我当时第一反应就是以百米冲刺的速度去报告老师，我还没报告完，只见其他同学簇拥着眼泪花花的武硕来了，经老师一盘问我知道了事情的真相；原来张子宏在走道推了武硕一把，武硕没站稳趴在地上，把牙磕掉一小块。老师当时听完第一句话就问‘磕掉的牙呢？’张子宏说还在走道里，老师立刻让他去找，说是还能接上。后来他们去了医院，我一节课也没听进去老师上的

5、课，就在想‘武硕为什么会把牙磕了呢，我也在走道摔过很多次都没事的，哦，一定是他在摔倒的过程中张大嘴笑呢’，接着我又想象医生会把武硕的牙接成什么样、、、”看到这扁日记后我就在思考：为什么这次日记他能写好？是因为他觉地有趣，还是因为他把实事写出来了？上课时我把他的日记班里读了，是想激励他，没想到我刚读完班里举起了无数小手，“老师，老师，我也说说关于自己牙齿的故事。”戴润楠说“我在换牙期的时候，看见表妹戴的狗牙很好看，我妈妈笑着对我说也给我戴一个，不过不戴狗牙而是戴我自己换掉的牙，妈妈说后我就跑到镜子前张开嘴

6、看自己的牙，我选颗最好的，可那颗牙老不掉，我急了，于是我就使劲去晃那颗牙，说真的挺疼的，晃啊晃我终于把牙弄掉了，拿着带有血丝的牙去找妈妈。妈妈哭笑不得，说当初是骗我玩的！到现在我还留着这颗牙呢。”崔钰说“我在三年级时，有一颗牙齿总是赖着不肯下来，而下面的小牙也露出了头，如果不拔掉，小牙就会被挤压出来。妈妈让我用口香糖试试，我一连将三块口香糖丢进嘴里，在这颗病牙位置使劲咀嚼，每嚼一口，就是一阵钻心的疼痛。反复嚼了几次，估计病牙已经粘在口香糖上，我把手指伸进嘴中，猛地一拽口香糖，呵呵，那颗牙齿乖乖裹在里面，

7、拔牙成功！”、、、、、、可以说有儿童的地方就有故事发生，用故事进入习作教学，可以蓄积儿童的写作动机，让他们不再畏惧写作，快乐的写作。