在观察操作中培养学生的空间观念.doc

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1、在观察操作中培养学生的空间观念两河口镇中心小学王芹芳《新课程标准》重点指出，培养小学生的初步空间观念是小学数学的教学目标之一。培养和发展学生的“空间观念”，使学生经历从现实源泉中抽象出几何模型的过程,体验图形与现实世界的密切联系,促使学生在对空间的把握、图形的探索、立体图形与平面图形的转化等过程中发展学生的空间观念。那么，如何在教学中培养学生的空间观念呢？我在上北师大版三年级上册第二单元《观察物体》时有以下几点思考。一、通过搭一搭的活动，初步建立空间观念。皮亚杰说得：空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手做的过程。这个做的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、

2、推理、验证、思考的过程，只有在这样的过程中，学生才能把握概念的本质，建立空间观念。在教学时，采用小组活动用准备的小正方体积木开展“搭一搭”的活动。首先让学生根据教师的指令搭立体图形，其次是先搭好一个立体图形，让学生搭出同样的立体图形。在搭出立体图形后，让学生观察立体图形，摸一摸这个图形的正面、上面和右面，数一数其正面、上面和右面各有几个小正方形组成。通过此活动激发学生的学习兴趣及参与活动的积极性，让他们在搭立体图形的过程中观察、探索，从而体验、感悟从不同角度观察立体图形所看到的形状可能不同。一、利用画一画的活动，抽象培养空间观念。想象是学生依靠大量感性材料而进行的一种高级的思维活

3、动，在教学过程中，要培养学生按照一定目的，有顺序，有重点地去观察，在反复的观察的基础上，让学生展开丰富的空间想象。在教学时，首先让学生根据已搭成的立体图形中进行深入详实地观察，比如在观察上面时，就让学生站起来从上面俯视立体图形，观察正面时就蹲下来眼睛与立体图形保持水平进行观察，观察右面时就把头偏向右边进行观察，并画出从上面、正面和右面观察到的立体图形。然后利用多媒体课件呈现练习三的几个习题，观察立体图形的平面图，按照上述方法从不同角度、不同侧重点抽象地观察，进一步提高学生正确辨认从上面、正面和右面观察到的立体图形的形状的能力。总之，空间观念的培养，一定要遵循学生的认知规律，利用实

4、物让学生进行观察、操作与体验，注重多媒体教学，理论联系实际，才能有效培养学生的空间观念。