胡贤环煮书教学设计.doc

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1、5《煮书》教学设计一、教学目标：　　1、独立学会课文中出现的10个生字；会认9个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；　　2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文；　　3、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，帮助学生理解课文内容，培养会读书的能力，养成良好的读书习惯。二、教学重点：　　1、学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。2、理解“煮书”的含义；三、教学难点：　　理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习

2、的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。四、教学方法：引导读书法。五、教学准备：课件。　六、教学时间：　　二课时七、流程：　第一课时（略）学习内容：　　　1初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。　　　2认识生字新词，初步感受读书的方法。第二课时学习内容：　　理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。（一）复习导入1、了解主要内容；2、复习生字新词。（二）学习新知1、由课题引入问题，抓住爷爷的话，引导学生了解煮书的意思；2、以“读书破万卷下笔如有神”为中心，引导读；3、了解爷爷教给我的读书方法及

3、好处；（三）拓展延伸引导学生把自己好的读书方法与同学们一起分享。八、板书设计：5煮书读书破万卷下笔如有神