李瑞祥随班就读案例及反思.doc

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1、李瑞祥同学随班就读学生案例【背景介绍】学生李瑞祥，小学三年级，经检测确定为弱智，此后一直在普通小学随班就读。其父母均为无业人员，常吃低保，对该生要求一般，只要求其天天快乐。【个人情况】能按时上课，课堂纪律较好，但由于学习基础极差，听课时思想经常不集中，学习效率极差，学习成绩也极差，尤其是语文、数学、英语，总分不超过30分。由于他是随班就学生，所以同班学生不愿和他来往，他也不愿主动与同班同学交往。但我发现，他对班级事务很热心，尤其在值日生工作上，她积极努力，与同学配合默契。一次，老师放学晚了，同学都急着回家了，留下来参加值日扫地的同学

2、寥寥无几，他主动留下来一起参加了劳动，坚持到最后一个，还把垃圾袋倒了，毫无怨言。【采取措施】经我了解，该生小学一年级时学习成绩并不是非常差的，但在进行智商测试后，成绩一落千丈。我想，他现在在学习成绩和交友方面存在的问题，恐怕和他的自信心有很大的关系。所以，我采取了以下措施：1．树立自信心。数学的乘法口诀是一个突破口。我发现，他的乘法口诀背的不差。因此，我借此在班级中宣扬他的背诵能力，帮助他树立信心。2．培养自信心。我班的卫生工作做得较好，唯一的缺点是垃圾筒的管理，是班级卫生的死角。为此，我宣布由他专项负责，在他学会管理的同时，也进一

3、步培养了自信心。【效果】经过一年的辅导，该生在学习和交友两方面都有很大进步。数学成绩也达到了10分以上。但语文仍旧没有提高。而在秋游中，看着他和同组的同学有说有笑，我知道，他已经开始在尝试交朋友了。随班就读学生反思我们常常为某些学生的成绩而苦恼，其实又有多少学生是真正缺少学习能力呢？与其费力地去修补他们的知识，还不如想法去修补他们的自信心。其实，每个人都有要求进步的愿望，每个学生都有着丰富的潜能，特别是那些暂时有困难的学生。他们最渴望得到老师的鼓励和关爱。我们难道就不能过给他们一些鼓励，一些关爱吗？事实证明，一道赞许的目光，一次善意

4、的微笑，一句鼓励的话语，往往可能使学生受益终身。成绩不优秀的孩子，老师若给与较多的关注和认可，可以唤醒他们的自尊和自信。曾在一本书上读到过这样一段话：“老师对学生的爱，对学生的关怀，就像阳光之于万物，娱乐之于禾苗，是学生渴望得到的。当学生从点点滴滴的小事中感受到老师博大的胸怀，宽容的性，真诚的奉献精神和他们满腔挚爱之情时，老师方能他们的情感世界拥有一席之地。”