基于标准分数的初步认识(教学设计).doc

基于标准分数的初步认识(教学设计).doc

ID:54228883

大小:64.50 KB

页数:4页

时间:2020-04-15

基于标准分数的初步认识(教学设计).doc_第1页
基于标准分数的初步认识(教学设计).doc_第2页
基于标准分数的初步认识(教学设计).doc_第3页
基于标准分数的初步认识(教学设计).doc_第4页
资源描述:

《基于标准分数的初步认识(教学设计).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、【课题】分数的初步认识【学习目标】1、学生通过借助课件、实物或图形,初步认识几分之一,明确几分之一的含义,能正确地读写几分之一。2、通过直观演示、操作、观察等方法,学会比较分子是1的分数的大小。3、让学生体验数学学习的乐趣,激发主动探究的欲望,提高学生的合作意识和创新能力。【目标分解依据】1、小学数学课程标准总目标明确提出:数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力方面有着独特的作用,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化得学习需求。有效的

2、数学活动依靠动手实践、自主探索与合作交流才能完成。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。2、小学数学第一学段阶段目标也指出:学生要经历从日常生活中抽象出数的过程,认识分数,掌握必要的运算技能;能运用生活经验,初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象;在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。能在教师的指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题;有与同伴合作解决问题的体验。3、基于教材特点《

3、分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从整数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上,他们都有着差异。这一部分的认识是比较抽象,较难理解的内容。认识几分之一又是这部分最基础的知识。因此在教学上,应从学生的实际出发,通过大量的具体事例直观的使学生理解分数的含义,帮助学生建立分数的初步概念。学好这一部分的内容,即为学习分数的初步认识作了铺垫,更为小学生以后的学习小数和进一步系统的学习分数打下了

4、基础。4、基于学生实际分数在日常生活中经常出现,但是学生对它的认识却各不相同。为此,本课力求体现“在玩中学,动中思,比中悟,体验分数的产生,发展的过程,初步理解分数的含义。【教学重点】理解分数的含义,正确读写几分之一【教学难点】建立几分之一、几分之几的表象。【评价活动方案】针对确定的教学目标,力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径,课后反馈主要通过目标达成样题进行检测,从而检测目标的达成度以及学生的参与度。目标1:通过课件展示、师生、生生对话交流,在观察交流中使学生经历分数

5、的产生,了解分数的意义、读写法目标2:通过动手操作,小组合作探究,比较同分子分数的大小,加深对分数的意义的认知。目标3:感受数学与生活的密切联系,通过对学生的随机提问,采用交流、讨论的方式解决疑问。最后通过课后目标检测题中的题目检测学生的掌握情况。【教学活动预案】(一)创设情境,导入新课多媒体演示:在开课时,用《西游记》里猪八戒平均分苹果的故事,让学生用数表示分得的个数,既让学生初步体会平均分的含义,又让学生复习了几个物体用“几”表示,为分数的产生打下伏笔。然后,通过对数及图的观察,进一步加强对平均分的认识

6、。让学生在动手操作、相互交流、设疑问惑的过程中,知道把1个苹果平均分成两份。这一部分的预设不仅有很强的目的性,也有清晰的层次第一层:分整数物体体会“平均分”、用数表示实物。1、先把4个苹果平均分给孙悟空和猪八戒,每人分几个?课件出示:2。42、把2个苹果平均分给孙悟空和猪八戒,每人分几个?课件出示:1。3.把1个苹果平均分给孙悟空和猪八戒,每人分几块?让学生想一想、猜一猜,根据学生回答,教师引入新知并板书课题:分数的认识。(二)动手操作,探索交流,获取新知1.认识1/2。(1)多媒体课件演示例1个苹果的情境

7、图。指出:把一个苹果平均分成两块,每块是一半,也就是它的二分之一。(2)指导学生读、写1/2。(3)学生活动:用自己喜欢的图行折出它的1/2,并写上1/2。(学生汇报时,板帖图形)预设:1、对不平均分一个圆的情况进行讨论,加深对平均分和1/2的认识,适时了解学生学习情况,为后段的学习做准备。2.认识1/3。课件出示:分蛋糕3.认识1/4。(1)发散思维、认识几分之一a.组织学生游戏活动。刚才认识了1/2、1/3、还想认识其他分数吗?(生汇报:1/4、1/5、1/8等)(2)教学例2。在想认识的很多分数中选出

8、一个1/4,拿出自己喜欢的图行。a.想一想:如何折出一个正方形的1/4?通过折、涂、看、说等活动感知1/4b.组织小组合作学习。学生独立折纸,然后在小组里交流。c.全班集中汇报。学生自愿将小组成果贴在黑板上,说一说各自的折法。师归纳:他们的大小不一,形状、颜色都各不相同但是他们都是把同一个正方形平均分成了四份。(进一步感知平均分)3.比较分子是1的分数大小。预设::小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候,也想用我们今天学

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。