《妈妈的心》教学设计楚丹丹.doc

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1、特色创建校级课题初步探索阶段系列材料2011—2012学年度第二学期课题研究“教学设计与反思”课题名称：《音乐教学中有效的课堂活动设计的实践研究》所任学科：音乐授课年级：三年授课内容：《妈妈的心》执教人：楚丹丹2012-7-57、歌曲《妈妈的心》教学目标：　1、情感、态度与价值观：用自然优美的声音唱好《妈妈的心》，通过学习歌曲《妈妈的心》表达幸福生活的儿童热爱妈妈的一片深情。   2、过程与方法：学会用简单的节奏为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，同时增加学生对音乐的表现力。   3、 知识与

2、技能：在实践活动中学习四分休止符，并了解其在音乐中的作用、意义，掌握其基本使用方法。教学重点：表演歌曲，歌曲伴奏。教学难点：在演唱实践中准确表达休止符的意义。教学准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器若干（或自制打击乐器）课时安排：一课时。教学过程：一、组织教学   1、师生问好：欢迎同学们来到音乐课堂，同学们好！2、律动练习：很小的时候我们就会唱《世上只有妈妈好》，你们还记得吗？我们来一起复习一下，（大屏幕播放《世上只有妈妈好》歌曲课件同时师生一齐做律动）二、学习歌曲、节奏训练这首歌，是啊，有了妈妈

3、的怀抱我们就会有幸福，因为妈妈的心里时时刻刻都在记挂着我们，今天我们就来学习这首《妈妈的心》。我们一起来听一下。1、大屏幕播放歌曲课件《妈妈的心》范唱，第一段聆听并感受节奏；第二段跟着歌谱中的闪动的小红心一起拍手。同时了解：知道歌曲的速度，掌握歌曲的情绪。2、看着大屏幕读歌词并作出解释，使之能够理解我--妈妈--祖国三者的含义3、师提问：再听歌曲范唱时你能用强拍给歌曲伴奏吗？教师先自己用双手示范打节奏，学生模仿，再提问：除了双手你觉得还可以用什么方式来打这条节奏？（薯片筒（小鼓）、三角铁、打响舌、

4、自制沙锤……）X   - 

5、 X   -

6、 X   - 

7、 X   - 

8、

9、拍手（自制打击乐器--沙锤） 4、再一次跟随大屏幕播放歌曲课件《妈妈的心》范唱小声的哼唱，轻轻的拍手、点头。5、师提问：你们知道“音乐停顿”在歌谱上是怎样表示的？出示四分休止符，师讲解：乐曲中有休止符就表示红灯，看到谱上有“0”休止符要记住“红灯停一停”，这一拍要唱在心里。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。出示节奏：      X     0

10、X    0

11、X    0

12、X    0

13、

14、     拍手握拳6、大

15、声的唱，注意刚才强调过的地方，听伴奏。三、表现歌曲1、同学们已经学习了这首歌曲，每个人对这首歌曲都有着不同的理解，那么讨论一下想怎么表现这首歌曲比较好。2、有的同学可能没有完全理解老师的话或者没有确定自己的表现形式，那么老师用自己喜欢的方式表现这首歌曲，请大家欣赏一下，同时也参考一下，可以吗？①播放歌曲课件，第一段师范唱配乐师朗诵形式。第二段表演唱形式。②学生以个人和小组形式表现歌曲。③小组互评四、综合性艺术表演诗歌大合唱全班同学都参加，分别担任乐队、指挥、领唱等等。五、小结 1、同学们，大家以不

16、同的方式表达了自己对歌曲的理解，真的好棒哦！老师都被你们感动了，那么究竟为什么这面旗帜这么具有凝聚力以至于让一代一代的中国人为之骄傲并永远的传承下去呢？下面，老师就请大家欣赏一首著名的男高音歌唱家--阎维文演唱的一首歌曲同时大屏幕播放歌曲《升旗》。2、在聆听《升旗》师小结：能够去天安门看一次升旗是每个中国人的理想，当黎明的钟声敲醒沉睡中的大地，五星红旗就和太阳一同升起，那鲜红鲜红的旗帜与朝霞一样美丽，那金黄金黄的五星像阳光一样灿烂，那是无数革命烈士的生命换来的，同学们，这样的旗帜我们能不尊敬它，爱

17、戴它吗？继续聆听歌曲《升旗》，同学们就带着这种最崇高的爱国主义情感走出教室。六、填写评价表        三（2）班第八周《妈妈的心》学习评价表 小组名称 小组成员观点 最后统一观点 最出色的组员发言人  第一小组     第二小组     第三小组    　板书：　　　妈妈的心X   - 

18、 X   -

19、 X   - 

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21、

22、0四分休止符=红灯红灯停一停 X     0

23、X    0

24、X    0

25、X    0

26、

27、《妈妈的心》课后反思整首歌曲的学习相对顺利，歌曲旋律优美，许多学生都非

28、常乐意学唱，在歌曲最后一句的学习上，有点费脑筋。最后一句是全曲的重难点，首先是空拍的处理，我教学生边拍手边唱，但是很多学生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又让他们把前面的八分音符用“空”读出来，这次虽然好一些，但仍有一部分学生不能领会这个八分休止符到底怎么运用，所以教学效果一直不甚理想。我想起了曾经学习了宗素萍老师在公开课上处理空拍的方法，在空拍处，让学生点头来学唱，即“点头不唱抬头唱”，于是我效仿这个方法，果然学生们领会的快了，也调动起了部分学生的兴趣，八分休止符的难点迎刃而解