《介绍自己》教学设计.doc

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1、2012---2013学年第二学期语文课教学设计语文课教学设计肖丽课题介绍自己课型习作课时两课时教学目标1、以“介绍自己”为话题，指导学生抓住特点介绍自己，说真话，并用一段或几段话记录下来，加一个合适的题目。2、引导学生抓住“突出特点，说真话”的要求学习修改习作。3、选取学生作品，紧扣本次习作“大胆、流畅、突出特点”等要求，展示点评，课后进一步修改誊抄。重点、难点抓住自己的特点介绍自己，说真话。教、学具1、精心设计课件。2、学生课前搜集突出自己特点的照片或画册。教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进一、游戏导入，引出话题1、游戏：猜猜他是谁。师：男生中，他最白，爱读书，知识多。师：男生中，

2、他最小，读课文，声音亮。2、看来同学们之间都很了解，可谁是最生：黄天长生：廖光伟学生回答教师用简练的语言概括学生的特点让大家猜，既激发了学二、照片引路，说出特点了解你们的人呢？板书：自己3、只有自己最了解自己，那么你们在什么方面和别人不同呢？（根据学生回答板书：长相、爱好、性格、优点、缺点）4、有这么多和别人不一样的地方，今天我们就来说说自己。板书课题：介绍自己1、怎么介绍自己才能给别人留下深刻印象呢？（出示：抓特点，说真话。结合板书指导学生抓住一两个特点介绍自己。）学生回答结合板书学生抓住一两个特点介绍自己。同桌互相介绍生的兴趣，也为后面的教学做了铺垫。为了激发学生介绍自己的欲望，拓宽学生

3、的思路，突破本次习作的重难点，课前让学生2.请同学们拿出照片，仔细观察照片中的你，说给同桌听。（教师巡视指导，了解交流情况。）3、指名介绍。（实物投影出示学生的照片，指导联系照片抓住特点，大胆介绍，语言流畅。板书：特点流畅）4、教师出示自己的照片介绍自己。5、我介绍了自己的什么特点？通过什么突出了“不服输”？我是怎样把这件事说清楚的？6、小结：看来用一件具体事例来介绍自己的特点，会给别人留下深刻印象。（出示：通过具体的事情突出自己的特点。）学生介绍自己认真倾听学生回答自己读搜集突出自己特点的照片或画册，根据照片集中介绍。在照片引领下，学生回忆生活经验，寻找自己的特点。给孩子们起到示范引领的作

4、用，同时也能激发他们的兴趣。三、由说到写，我手写我心7、小组互相说，并推荐一名说的最好的同学。（教师巡视指导，了解交流情况。）8、各小组推荐的同学在全班介绍，师生共同点评。1、同学们，光说不过瘾，把你刚才说的记录下来，向更多的人展示一个真实的你。自读课本P47习作要求，理一理本次习作的基本要求。用铅笔在关键处划“－”。2、学生说说本次习作有哪些要求。（根据学生的回答出示：①写一个真实的自己。②小组互相说，并推荐一名说的最好的同学。师生共同评议自读课本P47习作要求，用铅笔在关键处划“－”。学生说说本次习作的要求。由说到写，当堂用笔记录自己说过的语言。用一段或几段话介绍自己，一气呵成，四、习作

5、展示，师生点评写完后再加个题目。③把习作读给同学，听听他们的意见，并认真改一改。）3、学生写作，教师播放5-10分钟的巴罗克音乐，教师写下水文，然后巡视，了解学生习作情况。1、选2-3名同学的习作向大家展示。（选择能抓住特点、说真话、题目准确有新意的学生作品展示。）2、想要让我们的文章在现有的基础上再提高一点，怎么办？3、怎么改呢？（出示修改提示：①学生写作生1：《贪玩的我》我是一个贪玩的小男孩，尤其爱玩枪，你看，照片中的我拿着枪是不是很帅呀！。……学生回答学生回答，自读修改提示。写完后加一个合适的题目。记录中有不会写的字或错别字，不要急于修改，等全部记录下来以后再回头修改补充。不会写的字还

6、可以用别字或音节代替。对于三年级的孩子，首先不能在错别字或用词造句上吹毛求疵，给他们设置表达障碍，让他们有畏难恐惧情绪。习作展评和修改环节的教学中应多给学生展示的机会，使更多的孩子克服畏难情绪，认真读，注意是不是抓住了特点。②语句是否流畅，还能补充些什么内容。③有没有题目，特点表现出来了没有。）指名读。4、请同学们按修改提示就近自愿结合互相改，教师巡视。5、挑选3名学生读习作，学生评议：你觉得哪些写得好，值得你学习，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。6、刚才同学们写的时候，老师也写了一篇。（出示下水文，学生从：学生按修改提示就近自愿结合互相改。师生评议认真倾听，对老师的习作进行评议。只要孩子的

7、习作抓住了自己某一方面的特点，说真话，语句流畅，我就给予表扬和鼓励，帮助他们树立自信，激发兴趣。树立自信。题目反映了自己的独特之处，内容集中写出自己的特点，语句流畅，段落清楚，文面干净几方面点评。）7、按修改提示自己改。8、课后作业：①根据同学和老师的点评适当补充习作内容，突出自己的特点。②找出文中有错误的字、词、句并修改，然后工整美观地誊写在作文本上。师：改得认真，誊写美观的同学可以得到更高的成绩。按修改提