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时间:2020-04-12
《《夏商西周的兴亡》教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《夏商西周的兴亡》教学反思一.本人对教材的理解:本课在中国古代史中具有承上启下的作用,上承原始社会,下启奴隶社会。主要介绍了夏、商、西周的兴亡交替过程及西周的分封制。重点是理清朝代更替线索以及朝代更替的原因。难点是学生对分封制的理解。二.学习目标的制定:针对于对本课教材的理解特制定学习目标为:知识目标:记住夏朝的建立和西周分封制;能力目标:简述夏、商、西周的兴亡过程;情感、态度、价值观:通过分析商汤攻夏和武王伐纣获胜的原因,知道“得民心者得天下”的道理。三.教学流程:1.复习旧知,通过设问“夏朝的建立者是谁?夏朝的建立有什么作用?”利用设问:复习旧知,并由此导入新课。2.引导学生
2、完成导学案的“自主先学”部分(时间7分钟)3.学生展示汇报学习成果。4.老师精讲分封制的目的、内容、作用。5.引导学生小组讨论完成“合作探究”的题目。6.老师指导分析商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因?进而分析这几个朝代灭亡的共同原因。最后得出结论:暴政必然灭亡,得民心者得天下,失民心者失天下。和谐社会是我们人类追求的共同目标。7.小结全课、习题巩固。四.教学反思:1.对于学情的分析不是很到位,初一的学生提炼历史信息的能力依然不是很强,所以在导学案“自主先学”部分设计内容不宜太多,这样会在心理上给学生带来压力。把文字叙述部分可以用“学以致用”部分的表格来替代,这样呈现给学生的问题是
3、比较一目了然的。学生在完成时也不会有太大的心理负担。2.教学中老师有点急躁,没有把心沉下来,留给学生的时间比较仓促,自主学习中学生有点囫囵吞枣,没有真正意义上的理解内容。因为本课内容庞杂、线索众多。所以在短时间内,对于部分学生是无法理解的。而老师在这一过程中没有预留足够的相间,所以学生吃的是“夹心饭”。于是在合作探究中部分小组的讨论流于形式。没有实效,而且浪费时间。3.由于对教材的挖掘不是很深,所以在教学中对学生的引导不是很到位。部分学生并没有真正意义上懂得“兴”的体现、“亡”的原因。在以后的教学中要学会引导学生对“兴亡”进行分析,从而帮助学生构建整体的知识脉络。准备仓促,对教材
4、挖掘不够深刻。4.在难点的突破上内力不足,没有把教材的事例运用得当,在讲分封制的时候,稍微有点乱。在教学中应该把目的、内容、作用强调清楚即可。5.教学中拔高不够,课堂中的生成不多。对于“分封制”,可适当进行延伸,“分封制”在早期对于西周起到了积极作用。但是后期也出现了问题。为春秋的纷争也埋下了祸根。
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