《夏商西周的兴亡》教后反思.doc

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1、《夏商西周的兴亡》教后反思《夏商西周的兴亡》教后反思青铜峡市冋民屮学：闫军本周二我进行了本学期的组内公开课，执教内容是初一的《夏商西周的兴亡》，这次我们组内开展的是“同课异构”，所以组内老师都讲这一课，我第一个参加讲课，所以对我提出了很人的挑战，现结合教学设计思路和实际教学过程，反思如下：一、教材地位：本课在屮国古代史中具有承上启下的作用，上承原始社会，下启奴隶社会。主要介绍了夏、商、西周的兴亡交替过程及西周的分封制。重点是理清朝代史替线索，难点是分封制的理解。二、学习1=1标的制定：本课学习1=1标分为（1）知识日标：记住夏

2、朝的建立和西周分封制；（2）过程与方法：概述夏、商、西周的兴亡过程；（3）情感、态度、价值观：通过分析商汤攻夏和武王伐纣获胜的原因，知道“得民心者得天下”的道理。三、教学流程：1、复习旧知，通过设问“禹建立夏朝标志着什么？”试图通过此题，即复习旧知，又使学生学会简单归纳知识；再由夏朝建立的标志引出奴隶补•会四阶段，由此导入新课。2、结合教师列出口标内容，让学生通过自学找岀每个朝代的建立时间、建立考、都城、人事、暴君、火亡时间，短暂巩固后让学生进行概述，出示动脑筋体，培养学生分析问题的方法。3、分析课题中的"兴亡”引出学习日标，

3、引导学生找出“兴”的表现和“亡”的原因，突出关键词“记住、概述、知道”。4、指导分析商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？进而分析这几个朝代灭亡的共同原因。最后得出结论：眾政必然灭亡，得民心者得天下，失民心者失天下。和谐社会是我们人类追求的共同目标。四、几点不足1、准备仓促，对教材挖掘不够深刻。2、和学生互动场景较少，分析问题引导不够，且分析不透彻。3、在讲分封制的时候，稍微有点乱。没有按预案进行教授。五、反思上一堂满意的课不容易。