创新阅读教学方法提高学生阅读理解能力.pdf

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1、探索【创新高地】创新阅读教学方法提高学生阅读理解能力福建安溪●郑贤铭阅读是富有个性化的一种行为，这种行为，是别人无法替读教学中广泛应用的共识之后，这一“氛围”就显得更为重要。代的。作为初中语文老师应该加强引导，保护并促进初中学生笔者认为，对话阅读的氛围越浓，其阅读效果就会更好。也就对于文本的阅读与理解，提高学生阅读理解能力。可惜，在日是说，只有营造良好的和谐的对话阅读的氛围，学生才能全身常初中语文阅读教学中，很多时候，我们往往以讲为主，或大心地投入于文本的阅读理解之中。反之，则要大打折扣。因此，量讲解，剥夺了学生对于文本阅读的时间或独立理解文本的我们要努

2、力营造对话阅读文本的氛围，落实对话阅读。比如权利与机会，有意无意地把学生锻打成为一台接收文本阅读说，我们可以借助媒体，渲染氛围。多媒体是一种现代化的教的现成的“效果”或所谓的“标准答案”的“机器”。如此一来，学设备，恰当运用，为学生创设一个比较良好的对话阅读情期望学生能有很高的阅读理解能力是很难实现的。为此，作境，一则可以弥补学生一些知识的缺陷，二则可以再现课文所为初中语文老师，应该改变现状，转变观念，针对初中语文科描述的情景，从而帮助学生对文本的阅读理解。比如说，在教特点，架设“对话”阅读平台，引导学生去阅读理解，才能有效学《三峡》一文的阅读教学中，我

3、们可以这样设计：一是借助多地提高学生对于文本的阅读理解探究能力。那么，在初中语媒体课件，充分展示三峡那种雪白的急流、碧绿的潭水、飞奔文阅读教学中，应该怎样做呢？下面，笔者就这个问题，谈点自的船只和凄异的猿啸等自然风景，引领学生从视觉和听觉感己的看法。官上对三峡来一次亲历，亲历课文意境；二是利用课文配乐朗一、明白概念，树立主体意识读，引导学生初步感知课文意韵之美。在初中语文阅读教学中，我们首先要明确一个概念。只有三、借助问题，落实对话阅读概念清楚，才能较好地抓好实施初中语文课堂阅读教学工作。运用“对话”阅读，很重要的一点，就是要找到对话的引子概念不清楚，模

4、糊，初中语文课堂教学起来就会乱了套，失去与载体。这个“引子与载体”，我认为“问题”是最合适不过的了应有的语文阅读教学活力。所以，在初中语文阅读教学中，了。成功的对话取决于问题的质量。作为语文老师，一要设计要实行“对话”教学，语文老师应该明白一个概念问题，那就是出富有价值的问题，特别是主导问题。主导问题一旦确立，就什么是“对话”阅读？“对话”阅读的过程中涉及哪些方面、有哪能通过这个主导问题引导学生进入对话的思维磁场，引领师些对象？这些问题搞清楚了，操作起来就能得心应手，顺理成生与文本融为一体，不分彼此，交流互动，促进学生对文本阅章，水到渠成。读理解的不断深

5、入。比如说，在《三峡》一文的阅读教学中，我学生阅读文本是一种对话，教师实施语文阅读教学，也是设计这样的一个主导问题：回溯三峡的过去，细看三峡的现一种对话过程。初中《语文课程标准》认为，阅读教学是教师、在，展望三峡的未来，你想到了什么？一石激起千层浪，这个问学生、文本之间相互对话的过程。据此，我们是否可以这样理题一落地，马上把学生带进对话的思维磁场，引起对话的碰解，学生阅读，其过程是学生与文本的对话过程，这个过程是撞、互动、交流，收到很好的对话阅读效果。二是设置话题，即无声的，但内心是有一股滚动着的激流，是一种思考、分析、判设置刺激参与对话的话题。要实施“

6、对话”阅读教学，就应该有断、感受的一种十分复杂的综合的心智活动。而老师对于语文个话题，没话题，就难以进行“对话”阅读的展开。所以说，笔者阅读教学，学生是主体，客体是文本，教师扮演的角色就是在认为老师应该设置一个个能刺激学生参与对话的话题。这个主体与客体之间架起一座沟通的桥梁。怎样搭起沟通学生与话题的设置包括四个层次：（1）教师与学生的对话。（2）学生与文本之间的桥梁呢？教师的对话。（3）学生与学生的对话。（4）师生与作品的对话。一要树立主体意识。学生是学习的主人即主体，这是不争每个层次，至少要有一个话题，才能引领学生进行对话阅读。的事实。教学的组织者要是

7、没有这个意识，教学时就有可能本比如说，在教学《三峡》一课，根据上面这四个层次，笔者依次末倒置，没有了主次。二要激发学生对于文本的一种热情。爱设置了下面这四个的问题，与之遥相呼应：（1）先写山后写水，因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，人们对感兴趣的事物，是如何写山的？又是如何写水的？为什么要这样写？（2）《三峡》总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地语言凝练，虽然只有几百字，却能绘尽四季景色，罗列山水猿去探究它。”有了兴趣，就等于成功了一半。所以，在初中语文啸，为什么能达到这种效果？（3）《三峡》第二自然段或王命急阅读教学中，我们要善于并

8、千方百计激发学生对于阅读文本宣似乎不属于自然描写，这是否与本文写景的宗旨背离？你