提高学生阅读理解能力的探讨

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1、提高学生阅读理解能力的探讨摘要：阅读理解能力是英语学习和应用的一项基本能力，也是大学英语教学的重点。本文主要探讨了大学生在阅读过程中存在的常见问题并提出了相应对策。中国5/vie　　关键词：大学生；阅读理解；能力；对策　　阅读是人类获取知识、拓宽视野、认识客观事物、了解世界的一个重要途径。它是理解和吸收书面信息的能力，也是学习一门外语最重要的技能之一。培养学生的阅读能力在大学英语教学中有着举足轻重的作用。但是，由于多种因素的制约，大多数学生存在着英语阅读能力偏低、阅读速度偏慢、阅读理解题失分较多的情况。如何提高学生的阅读能力，

2、是本文探讨的主要问题。　　一、学生阅读过程中存在的主要问题　　（一）阅读习惯不良　　1.阅读速度过慢。许多学生在阅读过程中带有一些不良的习惯，比如，有的学生阅读时爱读出声；有的喜欢用手或笔指着文章句子读；有的则一遇到生词就查字典，逐字逐句去分析，速度很慢；有的在阅读时频繁回视，反复重读上文，非要弄懂每句意思后才往下读，缺乏把单词的意思放在整个句子甚至全篇中把握的能力，不会在以词组、句子等表达意义的语言单位为中心的基础上进行阅读，不能通过一个关键性的词语连贯起来进行猜测、概括。　　2.“只见树木，不见森林”。有些学生过分注重细节

3、，忽视了对阅读材料的整体理解。往往有这样一种情况：一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物、事件和情节，但这篇文章的中心思想是什么，作者的观点是什么，作者想向读者传达什么信息，他却一无所知，难以形成对文章主线和要旨的总体认识，对材料的理解缺乏深度。　　（二）语言因素的制约　　1.词汇量不足。一般情况下，学生的阅读速度与其所掌握的词汇量成正比。词汇量大，阅读中遇到的生词少，阅读速度就快，反之就慢。词汇的扩充是阅读理解的重要基础，词汇量的大小决定着阅读能力的高低。词汇量不够、不能自动解码，是构成阅读困难的首要原因。　　2.语法基础知识

4、不扎实。虽然学生在进入大学之前已经完成了语法基础的学习，但是部分学生在语态、虚拟和从句等方面掌握程度不够。表现在阅读上，有些学生遇到长、难句型或词�R量大、句中伴有插入成分时则不能正确识别和处理，造成理解失误，从而影响了阅读理解的正确性。　　（三）文化背景知识的欠缺　　除词汇量、词组、惯用法含义，句法结构等会影响阅读理解和速度外，背景知识也会有很大影响，因为语言与文化是不能割裂的。不同的民族有着不同的地理环境，风俗习惯和文化传统。学生在阅读外语文章和作品时，如果不知道其中所涉及的客观事物，特别是一些特有的事物，历史背景，典故或

5、者专门术语，会造成理解困难，甚至根本不能理解。中西文化语境的不同导致了词的联想意义也有所不同。如awhitenight―不眠之夜，asstrongasahorse--气壮如牛（中国人用牛耕地，而早期的英国人用马耕地），Killthegoosethatlaysthegoldeneggs--杀鸡取卵（英国的农民以前饲养的家禽以鹅为主，鹅是他们生活中的一项重要经济来源）。　　二、解决问题的方法与对策　　（一）克服不利因素，培养阅读能力　　1.扩大词汇量。记单词是很枯燥、乏味、艰苦的，因此，教师应要求和鼓励学生树立勤奋学习的观点，明白

6、扩大词汇量的重要性，还可介绍一些记忆单词的方法，如：词缀词根法、词类分类法等帮助学生不断积累所学词汇。　　2.掌握语法知识。英语语法是一种较为系统、严密的语法体系，只有熟练地掌握好必需的语法结构知识，方可在阅读时准确理解作者的意图，获取所需信息。教师在教学的各个环节中，应注重对语法知识的查漏补缺。　　（二）指导学生课外泛读，多背经典篇章　　通过广泛阅读来提高学生的阅读理解能力，拓宽学生课外阅读的范围，尽可能多地让学生涉及交际功能强、实用性强的应用文、说明文，提供给学生各种体裁、题材的文字材料（经济、教育、新闻、社会热点、旅游、

7、文化艺术、风土人情、风云人物等）；鼓励学生阅读CHIANDAILY或21stCENTURY，对一些经典句子进行摘抄、复述和背诵，文章读多了记多了，语感就会不断提高。通过阅读与训练拓展学生的阅读视野，提高他们的综合理解能力。　　（三）注重文化知识的导入，激发学生的阅读兴趣　　阅读理解是一个复杂的认知心理过程，它既是语言文字的处理过程，又是学生已有背景知识的运用和处理过程。读者已有的知识在阅读理解过程中起着重要作用。针对学生在阅读英语文章时，中西文化的差异和相关背景知识的缺乏，给学生带来的理解上的困难，教师应在阅读教学中有意识地向

8、学生介绍英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等背景知识。　　英语阅读理解能力在大学生英语学习中占有非常重要的地位，也是他们提高英语水平的难点，能力的提高更是一个循序渐进的过程，通常需要相当长一段时间的学习及训练。有许多问题还有待于我们去研究、探索。但只要长期坚持多