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时间:2020-04-08
《《钓鱼的启示》名师听课笔记及点评.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、<<钓鱼的启示>>名师授课听课笔记及点评执教者:黄冈市实验小学林荫一、谈话导入 师:同学们坐得真端正,一看就知道是守纪律的好学生,冒昧地问一下,老师不在的时候,你们有没有违反过纪律?生:有的说“有”,有的说“没有”。师:老师欣赏你们的坦诚和勇敢,但是更提倡大家向李丽和周娜学习,学习她们在老师不在的时候,也能遵守纪律,用两个字来概括就是“自律”。做到这两个字很不容易。今天我向同学们介绍一位新朋友,他是美国的著名建筑设计师,他时刻严格自律,赢得了所有人的尊重和信任。他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历,今天我们就来学习他
2、写的一篇文章,也就是我们课本上的第13课,《钓鱼的启示》。请伸出右手和老师一起写课题。(从学生的生活实际入手,导入新课,自然引出“自律”并使“自律”贯穿全课。) 二、检查预习 师:同学们已经预习课文了,生字词都认识了吧,敢不敢接受挑战? 生:敢。 师:生字词自学得不错,课文内容也一定知道不少吧!谁能告诉大家,课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么吗?不要急于回答,再浏览一遍课文。 生:课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼,钓到了一条很大的鲈鱼,但是父亲让我把鱼放了,我很难受,最后写了我得到的启示。
3、 师:课文读得不错,把主要内容说出来了。 生:我还可以用几个词来概括:课文先写了我和父亲去钓鱼,再写了父亲让我放鱼,最后写我得到的启示。 师:你的概括能力真强。 (高年级的学生,已经有了独立识字的能力和整体把握课文内容的能力,通过这一环节,帮助学生理清课文。) 师:课文内容了解了。预习的时候,你遇到了什么问题? 生:课文的题目是钓鱼的启示,他得到了什么启示? 师;你会从课题入手去想问题。 生:父亲为什么让我把鱼放了? 师:是啊,为什么要放了呢? 生:父亲盯着鱼看了好一会,为什么看了好一会儿? 师:你
4、会从细节入手,读书真仔细。 生:课文写钓鱼,怎么后面又写了“我”成为了一名著名的建筑设计师,这之间有什么关系? 生:课文中“我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,这个“鱼”指的是什么? 师:同学们提了很多问题,说明在读书的时候,思考了。要解决这些问题,还需要同学们再去读书,从书中寻找答案。 (“小疑则小进,大疑则大进”学生读书后提出问题,培养学生的质疑能力和思维能力。在学生提出问题后,引导学生从课文中去发现,加细致地读书,更深入地思考。)三、细读课文,探究问题 师:三十四年前月光如水的夜晚,我钓到了
5、一条大鱼,这是一条什么样的鱼呢?请同学们读一读课文中的句子。 生:我钓到了一条漂亮的大鲈鱼。 生:我钓到了一条从没有见过的大鱼。 生:这条鱼是“我”好不容易钓上来了。 师:说得精彩极了,把你的理解读出来。 生读句子:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” 师:你在读这句话的时候,体会到作者的心情了吗? 生:高兴。 生:得意。 生:大喜过望。 生:喜出望外。 生:欣喜。 生:惊奇。 师:同学们能用不同的词语来表达心情,可
6、见语言能力较强。把你体会到的心情读出来。生读这句话。 (自由读,指名读、齐读。) (引导学生读这句话,体会我得意的心情,更能表现出大鲈鱼的诱人。为下文“我”放鱼时的不舍做好了铺垫。) 师:我正得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼的时候,父亲却让把它放了,我会有怎样的表现呢?请同学们大声朗读课文的4~9自然段,标画出描写我心情的词语,体会我心情的变化。 生:急切、难受、伤心、依依不舍、沮丧。 (读书有自己的理解,既能用不同的词语来表达“我”的心情,又进行了词语的训练。) 师:我心情的变化主要体现在我和父亲的对话中,请同学
7、们练习一下父子的对话,体会“我”的心情。 (从具体语句中体会“我”心情的变化,表现我对大鲈鱼的不舍。) 生:自由读,展示读,男女生读。 师:当我看到四周没有人的时候,我把乞求的目光再次投向了父亲,想一想,我会对父亲怎样说? (利用课文的空白,进行补白,体会人物的心理,反衬在无人看到的情况下,实践道德的艰难。) 生:爸爸,求求你,把这条鲈鱼留下吧。 师:孩子,还不到鲈鱼捕捞开放的时间啊,不能留下。 生:我们什么时候钓到的,又没有人看见,还是留下吧。 师:天知地知,你必须把这条鱼放掉。 师:父亲这样做,对吗
8、? 生:对,因为还不到捕捞鲈鱼的时间。 生:因为他父亲想教育孩子按规定做事。 师:父亲不喜欢吗? 生:父亲也很喜欢。 师:你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼? 生:从“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼”和“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”知道的。 师:刚才有位同学问“父亲为什么盯着鲈鱼看了好一会儿”明白了吧?
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