牵一发而动全身.doc

《牵一发而动全身.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂“主问题设计”的设计的方法——谈研读语文教材的一点认识乃林中学何广银课堂提问，是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙，是引导学生一步步登上知识殿堂的阶梯，那么，教师该这样用“妙问”来引领课堂走向高效呢？我认为，就是应该课堂教学的主问题的巧妙设计。徐长林老师在《语文人生》总第30期中这样阐述主问题的：所谓主问题，就是能够引起学生关注整篇文章，需要学生充分读书通盘考虑才能做出准确表达的问题。主问题形式呈现不一定是问句，也可以用祈使句的形式呈现。从

2、题目类型上说，就是论述性的题目。主问题可以视为文本教学的重中之重，它一定对全文内容起统领作用和教学过程的贯穿作用。让主问题既能激发学生思考，又不能偏离文本教学内容的重点。“他山之石，可以攻玉”借助于教育家，老师们的成功案例，谈谈我个人对主问题设计的一点认识。希望起到“抛砖引玉”的作用。关于主问题的设计，可以从以下几个角度入手：1、“蚁穴溃堤”问题法。（词语统领法）“蚁穴溃堤”问题法。（可以理解为“词语统领法”，也可以理解为“以点带面”法）就是抓住一个或几个重要的词语进而抽丝剥茧吃透全文，从字词出发，

3、由易而难的一种教学方法。例如《语文教学通讯》总第492期，《风筝》一文，抓住“虐”一词。先让学生了解此字的音形义，然后让学生在文中找有关“虐”字的词语，学生在5自然段找到了“虐杀”后，进而了解“虐待”一词的含义：“虐待人致死”，然后追问：文中谁对谁进行“虐杀”？（生细读课文3、4段，概括说说“虐杀”的内容）接着顺势披文入情（引导学生仔细品读3、4段），找出最能体现文中“我”“虐杀”心态的词语（抓断，掷，踏扁等一系列词语），体现“我”的愤恨。最后探讨：文中的我的举动确实是一种行为上的野蛮的“虐杀”，如

4、何理解“虐杀”前的“精神”二4字？为什么说这是一种精神上的虐待？顺着这个思路，学生很快把握了作者字里行间的淡淡的哀愁与忧伤，理解了文中“我”为什么“心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了”，“我的很重的心只得沉重着”。也同时理解了：当“我”和成年后的兄弟会面时谈起儿时的这件旧事，他竟然“惊异地笑”的悲衰。抽丝剥茧，层层深入，润物无声地让学生把握了文章的主旨，破解了课文的教学难题。又如《苏州园林》一文，我就是抓住“图画”一词，设计主问题：苏州园林的哪些方面的设计体现了“图画”这一特征？让学生到文中各

5、段寻找体现“图画”一词的词语和相关语句，印证，批注，体会“图画”一词具体含义，从而把握内容，理顺文章脉络，鲜明具体地体会到苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征。还如：《余映潮阅读教学艺术50讲》中第25讲，提到的《口技》一文可抓“善”，《孔乙己》一文可抓“笑”。《紫藤萝瀑布》可以抓住“盛”一词展开教学，《沁园春雪》一文可抓“望”理解写景的内容等等。。抓住一个词语设计主问题，既让人耳目一新，又串穿全文教学，把握了重点，突破了难点，达到了“牵一发而动全身”的效果。

6、2、“一线串珠”问题法。比如张蕾老师为《致女儿的信》设计的主问题：赏析上帝三次来到人间的不同反应，领悟爱情的真谛。这里有明确的行为动词“赏析”和“领悟”，这就足以引起学生的阅读和思考。学生到文中去寻找上帝来人间的三次的语言，动作，神态的语句，圈画、批注、整理到阅读笔记上，然后交流。从教的角度看，这个问题既引导学生理解上帝这一形象，又引导学生品析人物描写的语言；既培养了学生理解、欣赏、概括的能力，又教给了学生方法，使其养成良好习惯。从学的角度看，学生既有自主学习（个性解读），又有合作学习（交流探究）；

7、既动脑又动笔，学生确实是真真正正，实实在在的进行语文学习。又如《语文教学通讯》总第513期，《智取生辰纲》一文，设计一个主问题：杨志押送生辰纲是以失败而告终的，探究他失败的原因是什么？4（可从三个角度探究：1、自身原因。结合文中杨志的言行及其人生经历，点评杨志性格的优缺点。2、对方原因。结合七星聚义的大致内容以及文章第二部分，说说晁盖等人的聪明表现在哪些地方？3、联系时代。运用所学的历史知识，联系当时的时代背景，总结杨志失败的原因。）通过对这个主问题三个层次的探究，完成了对这篇长文章的解读。还如《语

8、文教学通讯》总553期，余映潮老师根据《中学文科参考资料》刊载的李士侠老师的《没有春天的祥林嫂》一文，为《祝福》设计了这样一个主问题：作者笔下的祥林嫂，是一个没有春天的女人，请同学们认真研读课文，证明这种看法。在具体的教学中，学生正是循着“祥林嫂——没有春天的女人”这样一条生动且富有吸引力的阅读线索，怀着极大的兴趣，认真咀嚼课文，理解词句，梳理脉络，最终在老师指导下，找到了祥林嫂悲惨命运的发展过程。1、丽春之日，丈夫夭折——她是春天没的丈夫；2、孟春之日，被迫再嫁——