浅谈初中思想品德课中的愉快教学.doc

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浅谈初中思想品德课中的愉快教学愉快教学是深受初中学生欢迎的一种教学方法。“愉快教学”顾名思义就是通过各种教学设施和教学手段创设生动具体的教学情景，渲染课堂气氛，引导学生主动参与，在轻松、愉快、和谐的教学氛围中愉快学习的教学形式。针对初中思想品德课的特点和学生实际，我认为在教学中采用愉快教学法十分重要。            那么，如何才能实施愉快教学呢？我想应从以下方面着手。          一、建立民主、和谐的师生关系。           思想品德课要想让学生摒弃厌学的情绪，变为要学、乐学，那么建立良好的师生关系是基础条件。因此，教师必须要热爱学生，尊重学生，理解学生，从而建立平等合作、互尊互爱的新型师生关系。          首先，教师要关心、热爱学生。创设愉快的教学情景，融洽的师生关系必不可少。因此教师必须放下“架子”，利用课余时间经常深入学生，关心学生，与他们打成一片，了解、关心他们的需求，帮助他们解决生活上、学习上和思想上的有关问题。对学生以诚相待，做他们的的良师益友，使师生心理上相同相容，达到“亲其师”从而“信其道”。实践证明，师生关系越好，学生就越喜欢上、喜欢听这个老师的课，乐意参与老师的教学活动，反之，学生就讨厌上这个老师的课，参与教学活动的积极性就低。         其次，教学民主。教师上课要充满激情，面带微笑，亲切自然，课堂上应注意观察学生的反馈情况，及时调整措施，不能只顾自己讲课，学生能自己做的、自己领会的应让学生自己去做。课堂上应注意尊重学生人格，维护学生自尊，对学生的缺点错误不能冷嘲热讽，应鼓励学生独立思考，大胆质疑，与老师共同探讨问题，营造民主气氛。课堂提问，教师语言与神情要对学生充满希望与鼓励，对学生的回答要及时给予适当的表扬与肯定，并适当用幽默语言渲染课堂气氛。          再次，让学生有成功感。心理学研究表明，兴趣有利于成功。针对学生好表现、渴望成功的心理，课堂提问、课堂活动，老师必须熟悉学生情况，因人而问，坚持表扬为主的原则，对不同程度的学生提问不同的问题，尽量让每一个学生都有成功的机会，使他们尝到参与的甜头，产生成就感，从而培养学习的兴趣。         二、创设轻松、和谐、愉快的教学情景，促进学生爱学、会学、乐学。          首先，运用多媒体教学，创设教学情景，活跃教学气氛，激发学习兴趣。在教学中，根据教材需要，适当运用音像、图画等综合形式，寓教于乐，增强教学内容的吸引力和感染力。如在讲解八年级“相亲相爱一家人”时，利用歌曲“我想有个家”导入新课，给学生一种耳目一新的感觉，使学生迅速集中注意力，激发起学习兴趣，从歌曲中领会到“家”，体会到家中有亲情，家中有亲人。          其次，利用朗读、小品表演等形式让学生参与活动。激发学生学习兴趣，使学生在愉快参与活动的过程中理解抽象的理论、原理，引导学生在活动中共同讨论，领会或深入分析有关问题，在轻松和谐的气氛中学习、发展。如，在学习未成年人保护时，为了加强学生对家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的理解与分析，我设计了生活中常见的事例小品，让学生和我在课堂上共同表演，在学生观看后，组织学生讨论小品中人物的言行，引导学生用所学知识进行分析、总结，从中让学生受到启发和教育，从而提高学生的自我保护意识。又如，在讲述“相亲相爱一家人”时，为了让学生更深切的体会母爱和父爱，我让学生提前搜寻赞颂父爱和母爱的诗词、文章，在授课时，让学生分组朗诵，然后结合自己生活实践谈谈体会，从而达到教学目的。           再次，采用多种教学方法，不断刺激学生的兴奋点。课堂教学要求教师尽量做到语言幽默、表情手势得当。同时，针对学生好说、好参与的特点，做到讲解与讨论相结合，理论与实践相结合，动脑与动口、动手相结合，教学手段上表演与讲解、讨论相结合，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感。如“不言代价与回报”一课，我是这样设计教学方式的：歌曲“爱的奉献”引入——提问班委的班级工作体会——学生评价班委工作——总结承担责任的代价与回报——讲授承担责任的两种情况——组织学生讨论，引导他们理解承担选择性责任和非选择性责任的重要性和要求——引导学生归纳小结——教师介绍社会生活中具有高度奉献精神的人物——学生总结本节课收获。通过这样有张有驰的教学安排，让学生在主动参与的活动中自我体验，自我教育，最终达到最好的教学效果。          愉快教学的常见课型          一、讨论课型。针对初中学生存在的“成人感”，即渴望参与、要求独立、得到尊重的特点，教学中设计一些问题或利用书中“议一议”、“想一想”栏目，引导学生讨论，让他们充分发表自己的见解；教师有意识的将讨论引向深入，使学生成为课堂的主角；最后归纳正确的结论，使学生的需要得以满足，并产生进一步参与，进一步学习的动机，从而达到愉快学习的目的。讨论课可根据具体问题采用不同的讨论方法：同桌讨论、小组讨论、全班讨论。如针对学生中存在的“孝敬父母是成年人的事，与未成年人无关”的看法，引导小组学生讨论，最后教师对不同意见进行总结归纳，指出这种想法是错误的，孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，也是我们的法定义务。我们年纪虽小，没有经济来源，但仍可以在精神上、生活上孝敬父母，而且这项义务并不是停留在口头上，远离我们生活的，而是要具体的体现在我们每个人的实际生活中。这样施教使学生明确应从小培养自觉履行公民义务观念，从身边小事做起，自觉孝敬父母，热爱家庭。运用讨论法应注意选好讨论问题，即那些为完成教学任务而必须解决的认识上的问题，学生对这个问题可能有不同的看法，可能引起争论。这样，才能活跃学生思维，激发认知兴趣，提高独立思考、分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的学习积极主动性。         二、活动课型。初中学生活泼好动，富于模仿，参与意识强烈。为适应学生这一心理特点，教学中可设计安排一些活动，如利用小品表演，融知识与活动中，让学生在活动中领会知识，提高觉悟，施展才华，体验成功的愉快、激发学习的快乐与兴趣，从而达到生动活泼的发展的目的。活动课一般有课内活动与课外活动两种形式。课内活动有唱歌、小品表演或角色扮演如模拟法庭等；课外活动可根据学习内容开展社会调查、参观访问等活动，如开展调查校园内外的环境情况并提出治理建议的活动。通过这些活动不仅能满足学生的精神需要，也有利于发展学生的兴趣和爱好，使缺乏兴趣的同学体验到其中的乐趣，获得新知识，得到有成就感的满足，从而产生兴趣；使原来就有兴趣的同学在探索过程中积极性更高；更重要的是活动课提供了学生展示各自才能的广阔天地。         三、竞赛课型。竞赛是在满足人们自尊以及获得成就需要的基础上来激发人们奋发努力，力求上进的一种手段，它是激发学生学习积极性的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜心和求胜心会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。根据学生这一心理特点，教学中设计难度不同的问题，分必答和抢答两种形式开展小组竞赛，让不同程度的学生都有参与、成功的机会，最后评出优胜组并给予适当的表扬与鼓励，对其他组、其他同学的表现也适当给予肯定，使学生在愉快热烈的气氛中理解知识、提高觉悟、愉快的发展。