浅谈初中思想品德课中的“快乐”教学

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1、浅谈初中思想品德课中的“快乐”教学广丙河池市巴马县第一初级中学罗献方【内容摘要】在初中思想品德课进行快乐教学，营造出良好的课堂气氛，激发起学生的学习“兴趣，”是新课程下课堂教学的亮点，也是关键点。木文从分析新课程下开展快乐教学应注意的问题着手，对快乐教学进行初步探讨。【关键词】快乐教学学生实效“快乐教学”，是当代教育界正深入探讨的课题。近年来，也有丰硕的实验成果见诸报刊，可是，这些实验成果还大多局限于小学阶段。笔者在初中思想品德课教学实践中深深感到，在初中课堂上引入“快乐教学”是非常必要的。尤其是思想品德课的课时较少，教与学的任务相当艰巨，教师应该针对学生的心理特点，激发学生学习的兴

2、趣，使学生乐学、爱学，将学生的学习积极性和自觉性调动起来。爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师。”如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。现在笔者就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些体会。要完成思想品德课的快乐教学，教师要学会营造“快乐课堂”。那么，如何营造“快乐课堂”呢？首先，要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，营造“快乐”的教学氛围。这是实行政治课堂快乐教学的前提。在教育工作中，教师应树立民主意识,抛弃传统的师道尊严，从人格平等的基木观点出发，以人文主义思想为导向，把学生看

3、成“真正的人”、当作自己的亲密朋友。在与学生交往中，不居高临下、强词夺理、尊重学生的话语权，张扬学生的个性与首创精神，理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，努力构建民主平等的新型师生关系。“亲其师，信其道，乐其学。“实践证明，平等、民主、开放的新型师生关系对学生而言，则意味着主体的凸显，个性的表现，创造性的解放，是使学生产生良好学习情绪的解法器，是搞好政治课快乐教学的重要保障。教师作为学生学习的促进者、激励者、帮助者、合作者和朋友，应该给学生营造一种敢想敢做开放的、自由和谐的课堂氛围，学生才能乐于参与，才敢多读、多想、多讲，才能寻错、思错，才会释放自己的智慧能量，提高思维能力和

4、实践能力，做课堂的快乐主人。其次，要养成搜集“快乐”素材的好惯。这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材。在当今时代，学生获得知识的途径很多，教师占冇知识的优势地位正在逐步丧失。因此教师必须广泛涉猎学科内的各种知识以及学科相关知识，做新知识的率先学习者、领悟者、传播者和实践者，这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径奋很多，只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。总

5、之生活中冇许多的“快乐”的素材，需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随吋准备记录有用素材，以便在课堂上运用自如。再次，要构建“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。新课程的核心理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学＞』方式，实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学4方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。这就要求教师要做到：1.多赞美学生，给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学的浓厚兴趣。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神

6、。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，不要吝啬对学生的赞美，应让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学的强烈愿望。使学生在学习中寻找快乐，了解自己的学习方式，享受学习的乐趣，优化自己的学习的方法。1.努力创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实

7、践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。创设课堂教学情境，要求教师具奋较高的综合素质，包括一手漂亮的粉笔字，一口流利的普通话，教师的机智与幽默，对教材的处理与把握，跨学科的知识整合能力等。创设适当的教学情境是使学生学会思考、分析问题的有效策略，是培养学生创造力的重要方法，它能激起学生的思维浪花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，促进学生进行快乐学习。2.能够灵活使用现代化的多媒体教学手段，刺