人教版数学五年级下复式折线统计图教案教学设计.doc

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1、复式折线统计图教学设计李尕玛草教学内容：义务教育实验教科书五年级下册P126-P128及P129的1—2题。教学目标：1使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会

2、分析统计图中的信息。教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。教学准备：空白统计图表，多媒体课件教学过程一、复习旧知，提出新问题。课件出示：这是第9—14届亚运会中国和韩国获得金牌情况统计表。1、提问：从表中你了解了哪些信息？刚才同学们都能说出这个统计表中所反映的一些信息，你能用统计图把中国和韩国获得金牌的数量表示出来吗？2、如果老师想很清楚的分析数量增减变化情况，你能帮老师选择一种合适的统计图吗？谁来简单地说说怎样绘制折线统计图呢？（描点、连线、标数）】你会吗？3、学生操作：现在请大家听清楚老

3、师的要求：同桌的两个人合作，分工一下，一个人绘制中国的金牌数量的折线统计图，另一个人绘制韩国的金牌数量的折线统计图。4、比较一下两国各届金牌数量的多少,把两个单式折线统计图摆在一起。提问：同桌的两个继续合作，你能很快地比较出两个国家那一届金牌数最接近，那一届金牌数相差最多吗？老师看到同学们很认真地去比，你觉得比起来方便吗？不方便在哪？谁能想一个办法，让比起来更容易些呢？（把两个国家画在一起）5、学生操作：刚才已经画了一个国家的折线统计图了，请你把另一个国家的也画上去。展示学生作品：师：看到这位同学的统计图，你有什么意见或

4、建议？生：可以用不同的颜色的线段或用实线、虚线进行区分。（师结合回答板书“—中国”、“----韩国”）这叫做图例，起到解释说明的作用。一般标在坐标图的右上角。6、小结：一条折线统计图叫单式折线统计图。把两幅图合并成一幅图，那么合并成的统计图应该叫什么统计图呢？（像这样的统计图就叫做复式折线统计图）展示图表。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同的地方？（认识单式折线统计图有局限性，体会到引入复式折线统计图的必要性：可以比较方便地比较两组数据的变化趋势。）归纳小结：制作复式折线统计图与单式折线统计图的步骤相同，但复

5、式折线统计图要用折线分别表示两个或两个了上不同的数据，为了区别，要用不同的折线来表示，并标明图例。7、师：好，下面我们体会一下看着这幅复式折线统计图来回答这3个问题。①中国和韩国分别在那一届亚运会上获得的金牌数量最多。②哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？③根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现。过渡：运动员们用他们的行动证明了祖国的强盛，同时也弘扬了奥林匹克精神。可作为小学生来说，我们应多参与些有益的体育锻炼活动。接下来，我们来看一道关于跳绳的题目。二、巩固应用，内化提高（一）基础练习1.课本128页的“做一做”。

6、①组织学生观察统计图并回答问题。②汇报，指导学生准确分析统计图中所包含的信息：李欣和刘云跳绳的成绩都呈逐步上升的趋势，但上升的情况不同。李欣是稳步提高，刘云忽高忽低；李欣最后四天的成绩呈上升趋势并且比刘云好，而刘云最后四天的成绩不如自己前几天的最好成绩。由此可以预测李欣的比赛成绩可能会超过刘云。③自由说发现，教师评价。2.课本P129的第1题。①分析统计图，比较身高变化得出结论：通过比较发现某地区7～15岁的男、女生平均身高都在随着年龄的增加而增高，但13岁之后女生的身高增长趋于平缓，增长速度要比男生的速度慢。②自由比较

7、说想法，体会统计对生活的实际指导意义。（二）综合练习1、完成教材第129页练习二十五的第1题。通过比较发现某地区7～15岁的男、女生平均身高都在随着年龄的增加而增高，但13岁之后女生的身高增长趋于平缓，增长速度要比男生的速度慢。第二个问题是开放式的，让学生通过对自己身高与平均值的比较，体会到统计对生活的实际指导意义。2、完成教材第129页练习二十五的第2题。根据甲乙两地的气候特点，选择乙地比较适合树莓的生长。“五一”黄金周时由甲地去乙地旅游，应准备一些厚一点的衣物。3、完成教材第130页练习二十五的第4题。A牌彩电销售量

8、逐渐降低，而B牌彩电的销售量在逐步提高并超过了A牌彩电的销量，根据这种变化趋势帮助商场经理做出决策，应加大B牌彩电的进货量同时降低A牌彩电的进货量，以保证比较稳定的销售额。4、完成教材第131负练习二十五的第5题。小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适？为什么？（1）适合用条形统计图不用研究变化