中国的水资源教案.doc

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1、《中国的水资源》中国的水资源姓名：梁彦星单位：安阳市第六中学谢谢指导！《中国的水资源》《中国的水资源》把握整体---说教材本节是湘教版八年级上册第三章第三节。教材重点突出了水资源分布及解决措施。与第二章气候、地形、河流等知识密切相关，可为学生树立初步可持续发展的观念奠定坚实基础。紧扣课标---说目标一、知识与技能目标1、掌握我国水资源的时空分布特点，了解其形成原因。2、能运用实例，说出我国解决水资源分布不均所采取的措施。二、过程与方法目标将学生分组，开展多种形式的活动，并结合图片、阅读材料等教学资源，使学生获取有关中国水资源的知识。三、情感态度与价值观

2、目标使学生树立珍惜、合理利用的资源观，培养学生保护水资源的意识。有的放矢---说重、难点一、重点1、我国水资源的时空分布特点及相应的解决措施。2、使学生树立正确的水资源保护、利用意识。二、难点我国水资源的时间分布不均匀。因材施教---说教法、学法谢谢指导！《中国的水资源》一、教法设计为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标，本节课采用以下几种教法：1、分组导学法2、合作探究法3、创设情境法二、学法指导陶行知先生：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”本节课致力于调动学生的积极性，使学生在主动学习的状态下，采取读图观察法、分组讨论法、综合分

3、析法，角色扮演法来进行有效地学习。优化设计---说过程新课导入：活动：“倒数八秒”（引导学生在倒数的过程中，在脑子里想一想，八秒的时间会发生什么事情？）展示《每八秒钟有一名儿童因喝不到饮用水而死亡》的新闻材料。使学生在心灵的震撼中思考：地球上七分海洋，三分陆地，被称为：“水的星球”为什么我们人类会没水喝呢？专题一：“识水”指导学生读《可供人类直接利用的淡水资源示意图》、《全球水资源数量示意图》。使学生明白：可供人类直接利用的淡水资源是非常有限的，这些水主要来自河湖水和浅层地下水。设计意图：培养学生的读图观察能力。（转折）那么我国的水资源情况又是怎样的呢

4、？谢谢指导！《中国的水资源》专题二：“调水”指导学生读《中国年降水量分布图》、《中国水资源供需状况图》、《中国跨流域调水线路图》、教材66页-67页内容。（合作探究）以小组为单位对下列内容进行探究：1、教材P67页活动题第一题。2、我国水资源在地区分布上有什么特点？原因是什么？对我国造成什么影响？3、请你用数据说明为什么北方用水紧张？4、请你“对症下药”，解决一下我国水资源地区分布出现的问题。小组合作结束后，各小组推选代表展示本小组的合作成果。教师给予鼓励和肯定。设计意图：培养学生读图分析能力和合作交流能力。我国的水资源在时间分配上有什么特点呢？专题三

5、：“蓄水”引导学生回忆我国降水的时间分布特点。指导学生读《长江武汉段流量变化图》、《黄河花园口段流量变化图》、《中国主要水电站分布图》，（合作探究）以小组为单位对下列内容进行探究：1、水资源在时间分配上有什么特点？原因是什么？对我国有什么影响？2、我们可以采取哪些措施来解决我国水资源时间分配的问题？3、教材P70活动题。小组合作结束后，各小组推选代表展示本小组的合作成果。教师给予鼓励和肯定。谢谢指导！《中国的水资源》设计意图：培养学生综合分析能力和语言表达能力。专题四：“惜水”指导学生读材料《重庆守着两江也缺水》，使学生明白跨流域调水和修建水库并不能从

6、根上解决我国的水资源缺乏问题。（分组讨论）：我们日常生活中能为节约、保护水资源做点什么呢？人多力量大，我们不但要自己节约、保护水资源，还应该带动更多的人来节约、保护水资源。（课后活动）：“争当节水、护水宣传员”请你为保护、节约水资源设计一幅漫画或宣传标语。设计完成后，在校园内进行展示。设计意图：培养学生动手能力、引导学生树立节水、护水观念。简明直观---说板书活动：“我来做板书”各小组总结设计板书，小组代表展示本小组设计。教师给予鼓励和修改指导。设计意图：检测所学知识，培养学生的总结概况能力。反思：以上教学设计在实际教学过程中效果良好，充分调动了学生学

7、习的主动性，课堂气氛较为活跃，大部分同学能够准确掌握预期的知识与技能。不足之处：在学生分组时应当注意将不同学习程度的学生进行合理搭配，以达到更好的教学效果。谢谢指导！