中学英语课堂教学策略.doc

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1、中学英语课堂教学策略　　众所周知，在当今世界上，英语倍受人们的钟爱。因为它是世界上使用最广泛的语言，英、美、加拿大等国都把英语当成母语，而许多国家在日常生活中把它做为一门外语，世界上的国际会议都以英语为官方语言，并且近半的信件也是用英语写的，从而可见，它的“广泛性”。英语做为一个时代的特征，受到了重视，由此以来，对于没有小学英语基础的学生来说，能掌握好英语，并能在短短的三年内达到相应的水平，是英语教师的重大责任，以下是我在教学过程中总结的几点做法。　　一、   将英语教学贯穿到日常生活中　　如果想学好英语，仅限于几节英语课是远远不够的，要想学好英语，

2、必须从“听”开始，教师在开始就坚持用英语讲课，让学生在轻松自然的气氛中，掌握越来越多的英语句子，并鼓励学生与老师、学生与家长用英语进行交流，不断丰富并巩固所学的日常用语，使学生在生活环境中自如的运用英语。如：创办“英语角”学生自由说，畅所欲言，是提高听说能力的有效方式。　　二、  为学生创设良好的语言环境，培养学生学习英语的兴趣　　兴趣是学好一切的前提，只有把学生的积极主动性调动起来，培养学生学英语的兴趣，才能使学生学的轻松，学的乐意。在学英语的过程中，语言环境起到关键作用，所以教师应充分利用学生所熟悉的实物、教具等，增加教学的直观性，帮助学生尽快理

3、解内容，在课堂教学中充分运用眼神、手势、动作、表情。如：讲身体部分名称时（thepartsofthebody）,rxj 指着自己的眼睛、头发等或让学生当场表演。总之，使学生通过亲自观察、感受、理解，最后达到掌握和运用的目的。　　三、   创设情境，寓英语教学于表演中　　学生活泼在、可爱的天性，使他们很乐于参与活动，乐于表现自己，他们善于模仿，争强好胜，所以在教学中，应尽量让学生把学习语言当作一种游戏活动，让他们从动作、表情、语言等形式参与活动，让他们在这个过程中感受英语、运用英语。我们教师应充分采用多种教学法，把对话、表演、游戏、歌曲等充分运用到教学

4、中，使学生在轻松、愉快的气氛中学习英语。如猜谜游戏，利用“whatisinyourbag”练习衣服的名称。　　四、重视语言应用能力的培养　　要提高学生的语言能力，不仅只是让学生在词句的增加，而是原有词、名整合能力的提高，让学生在读、记中培养语感，真正学习语言的实际运用，从而提高英语语言的实际运用能力。　　在实际教学中，我采用了“写英语日记”和“课前3分钟演讲”的方式来锻炼他们的语言运用能力。如：每周两篇日记，学生把本周所学的语句贯穿其中，即练习单词、句型，也大大提高了学生对所学语言的实际运用能力，效果理想。　　五． 充分利用各种教育资源　　在英语教学

5、中，应运用适当的电教手段，（如录像带、光盘、磁带等）来创设适当的情境，增加语言环境，弥补教师语言语调的不足，训练他们的听力、视觉语言和听觉语言相互结合，帮助他们理解，并掌握所学内容，可尽量在多媒体室内上课。　　有条件、有能力的家长可以辅导孩子在家中自学，创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。经过一系列努力，学生会逐渐主动使用英语，能听懂教师组织语言，在英语发音方面，基本上摆脱了双语发音规则的影响等等。　　六、利用竞争、比赛来激活学生的大脑思维，提高效率　　课堂教学过程应是“学生为主，老师为辅”。乏味、紧张的学习，会抵制学生的思考，从而

6、也降低了学习效果。无论课上还是课下，我都会采用“竞争、比赛”的形式，来调动学生思维活动的积极性，使他们活跃思维，如：单词拼写比赛、听力比赛、演讲比赛、抢答比赛等。在丰富多彩的比赛中，学生的大脑始终会处于兴奋状态，学生的思维非常敏感，从而提高了学习效率，提高了学生的成绩。　　七、充分利用表扬、激励功能　　在教学过程中，主抓英语教学的同时，应充分利用表扬、激励功能，培养他们的自信。　　在现实中，很多家长或老师看到孩子学习成绩不理想，就一味的批评，结果没有效果，因此要多对学生进行鼓励和表扬。学生要想学好英语，先得有自信心，要进入“我能“的心理状态，鼓励是一

7、种生命的热力传递。美国一个大教育家说过，“把孩子教育好，除了鼓励，我不知道还有什么办法”。在英语教学中，我们绝不能指责学生的发音、拼写等等，批评是于事无补的，我们应用“伯乐”的眼光看待每个学生。　　“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，于终身受用无穷”。这句话深深的扎根在我的心里，我知道培养学生的自觉意识、自学能力也是非常重要的，他们只有在这方面的能力提高了，我们才会达到高效率、高收益的课堂效果。因此我们在注重课堂教学策略的同时，注意学生自学能力的培养，让他们在平时就能主动获得知识、发现问题、解决问题，这样才能培养出真正高素质的学生。　　我相信，在所有

8、的教学过程中，如果我们能寻找、摸索一些好的经验，利用有效的教学方法，并倾注自己的爱心。那么，我们一定会成为一