中学英语课堂情境教学策略

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1、中学英语课堂情境教学策略【摘要】目前的英语课由于受到传统教育理念的束缚，更重视知识的传授，而忽视学生语言实际应用能力的培养，这显然滞后于社会发展，本文就英语课堂教学中如何开展情境教学进行了研究，从而在提高高中生阅读能力的同时，加强学生听说能力的培养，提高学生英语综合运用能力。【关键词】英语情境教学综合能力【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2012)10-0114-02随着经济全球化时代的到来，信息速度的不断加快，对公民的英语素质提出了更高的要求。除了要有扎实的英语书面表达

2、能力，还要有良好的听说能力，且这种能力越来越为社会所重视。但是，长期以来，出于应试教育及考级教育的思考，英语课教学过分注重语法和词汇的学习，而不注重学生听说能力的培养，导致学生可以考得不错，读得可以，写得很好，但在听说方面却无法进行交际和沟通，有悖于英语语音的交际性。新课标的实施对传统的课堂教学提出了新的挑战和更高的要求，需要学生进一步发挥自身的主体性，更需要教师通过思考与努力，改变传统“填鸭式”的课堂和教学“课内损失课外补”的现象，让课堂教学“活”起来，让学生愉快地学习，提高教学质量。情境教学就是通过设计

3、一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，从而达到教学目的的一种教学方法。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，有助于学生理解所传递的信息，触景生情，激活思维，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面，提高教学质量。怎样创设良好的英语教学情境呢？笔者经过几年的实践和思考，认为可从以下几个方面去做。一、利用英语歌曲烘托、创设一种轻松愉悦的情境在教学中调动学生积极性是非常重要的。我们可以在课前播放一些英语歌曲，在这种气氛中，学生易

4、进入最佳学习状态，身体适度放松，头脑注意力集中并准备接受新信息。实践证明，音乐能帮助学习者放松，并能加快信息收集，增强记忆。中学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的英语歌,并且多数与教学内容相关。基于这一点，我从不忽视英文歌曲的学习和运用。将音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提髙学习效率。每节上课之前，我都安排一首与前一节课学习内容或即将学习的知识有关的歌曲，与同学们随录音机共同歌唱。这缓解了学生的紧张情绪，不知不觉进入英语语境，同

5、时还可以在优美的旋律和押韵的歌词中使所学内容能得以复习。二、巧设情境，贴近生活展现情境。贴近生活展现情境就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解，古人读书，“虚心涵泳。切己体察”就是这个意思。如，教学初步学习打电话的简单用语。T：Hi,everybody!Isthereatelephoneathome?S：YesNo.T：Verygood・CanyoucallinEnglish?S：helpmebuysomethingtoeat?S：I

6、wil1.T：Thankyou.No,wecan，t.T：TodayItomaketelephonecallsin常用表达。T：Goodmorning,Fine,thankyou.Andyou?I’mhungry.IwanttogetamgoingtoteachyouhowEnglish.如教学购物的一些everyone・Howareyou?S：T：Iamnotfine.Becausesomethingtoeat.WhocanButwhocandothisinEnglish?S：Noboby.T：Nopro

7、blem.WewilllearnhowtodothisinEnglish・以上两个教例，都是联系我们周围的生活而创设的教学情境，把教材所写的生活场景与学生的生活贴近，使学生产生共鸣，类似这样的例子还有很多，如运动会、野外郊游、看病等。但无论如何，联系生活展现情境对英语教学来说是十分必要的，它既给学生“导流”，加深对课文的理解；又给学生“开源”，促进学生对生活的感受。三、运用多媒体手段，感受情境。要改变以往英语教学枯燥无味的局面，教师要注意课堂的趣味性，做到生动活泼，多用直观教具、电教设备来调动学生的学习热情

8、，激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。由此可见，要想调动学生的学习积极性，让学生从良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感，教师应根据不同的教学内容采取不同的教学方法。语言实践总是在一定的语言环境中，课堂教学毕竟不是真正的社会语言交际与实践。多媒体为我们解决了这一难题。录音机、幻灯片尤其是录像、投影仪、电脑等，可以把语言、人物、环境紧密地结合起来，形成声像和语言组成的“三维式”立体教学，学生怀着轻松、愉悦的