浅议小学英语课堂情境教学策略

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1、浅议小学英语课堂情境教学策略山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学【摘要】俗语有言：“兴趣是最好的老师。”小学阶段的英语知识以基础性内容为主，属于入门阶段的英语学习。在该阶段开设英语这门课程，主要的目的不是为了让学生学习英语知识，而是为了培养孩子们对英语学习的兴趣，增强他们对英语的敏感度，为他们进入初中乃至高中高难度的英语学习埋下良好的种子。可是，小学时期的孩子大多数处在幼年至童年时期，在学习过程中很难集中注意力，采用传统的教学方法，教学效率很低。所以，情境教学的引入在这个阶段就显得尤为重要

2、。它能够为学生提供一个轻松的、符合孩子年龄特征的教学环境，让学生在游戏中学习，无形的激发他们对英语学科的学习热情，从而产主对英语学习的兴趣。因此，在接下来的内容中，我将小学英语的多个原则入手，向大家阐述小学英语课堂情景教学的策略。希望能够带给一线的老师们一些启发。【关键词】小学英语课堂教学教学方法趣味根据本人对最新的《小学英语课程实验标准》的要求分析发现，课程标准要求小学英语老师在教学过程中要从学生的特征出发，制定符合学牛生理和心理标准的教学内容，贯彻落实教学的趣味性、实践性、直观性的原则，营造快

3、乐、温馨的学习氛围。众所周知，课堂教学包含学生、老师、教材三个主体。从学生的角度岀发，学生的年龄段普遍偏小，学习能力较弱，抽象性思维还未得到充分的开发，以模仿学习为主，直观的内容更容易接受，其次，从教材的角度岀发，英语与中文无论是发音，字符构成、音节、含义、语法都存在着天差地别，这对于刚刚接触英语的儿童和青少年来说，他们使用很长时间的母语，要快速的接触一门新的语言，有很大的难度。翻阅教材，我们能够发现教材的内容较为简单，没有很困难的语法知识，只有一些极为简单日常的对话和生活用语。笫三，从教师的角度

4、出发，教师要认清教材的难度、课程的教学目的以及学生学习的特征和兴趣点，从以上方面综合起来考察，设置出结合趣味性、互动性和直观性三个原则为一体的课堂教学情境。一、如何在小学英语课堂体现直观性的原则小学生的思维模式以形象化思维为主，缺乏抽象化的思维概念,对于直观的事物理解和记忆的速度较快。因此，老师们大可以使用课堂直观的教具，包含学生的文具、方便携带的水果、卡纸、粉笔、服装等等都可以成为最经济和高效的教具。其次，在英语教学的入门阶段，老师要以中文的方式进行英文的教学。还可以提前制作好一些图片和视频的幻

5、灯片，辅助一些形象的简笔画，促使教具不断更新，让学生保持新鲜感。例如：在教授颜色的阶段，我会事先准备一些水果，包含五个圣女果、一个香蕉，几个大白兔奶糖和小西瓜。指着其中一个问学生颜色，回答对便可以领走奖品。学生的学习热情被瞬间点燃，本人刚问岀“Whatcolorisit?”便有大半个班级的学生举起手想要回答，在这样的教学下，学生对于英语学科有了一个好的印象，在接下来的学习中会更加有兴趣的学习。一线的小学英语老师们在教授时间的英语概念时，可以拿出一个钟，让一个学生去拨弄，令一个学生回答，通过比赛的方

6、式，直观的将知识融入到游戏中，也可以增添课堂的学习效率，强化学生的学习兴趣。二、如何在小学英语课堂体现趣味性的原则游戏是儿童的天性。倘若一线的小学英语教师在课堂中增加一些趣味的游戏，能够调动学生对课堂的热情，延长他们的注意力，增强课堂的教学效率。例如，在学习完五官的英文时，教师可以组织同桌之间玩“摸鼻子”的英文游戏，有老师用鼓掌打节奏，控制快慢，让学生在听到五官的英文单词后快速的做出反应。或者教师还可以玩“蒙眼睛画五官的游戏”教会学生"Turnleft""Turnright"的英文句子，让学生在蒙

7、眼的状态下听到英文句子做出移动，画出正确的五官的位置，许多学生在蒙眼的状态下闹岀了很多笑话，使得课堂笑声不断，课堂气氛变得有趣、活泼。教师还可以组织英语单词接龙、英语小品的表演、英语小歌曲的教授帮助学生提升对学科的兴趣。值得一提的是，在这样趣味化的环境下，学生不会感觉到学习的枯燥、乏味，反复的游戏中便能无形的记忆困难的单词，可谓是一举双得的好办法。三、如何在小学英语课堂体现实践性的原则由于小学学科以语文和数学为主要学科，英语作为副科，课程较少。这对本就缺乏英语学习环境的中国学生来说非常不利。因此，

8、教师要想办法延伸学生的英语学习时间。例如，可以布置学生在课后观看一些趣味的英文电影，《迪斯尼系列电影》对于这个阶段的学生来说就很不错。其次，还可以多多举办一些英语比赛，比如英语书法比赛、口语演讲比赛等等，加强第二课堂的建设，增强学生对英语学科的兴趣。四、总结英语作为一门使用最广泛的语言，已经成为当下中国人就业和升学的必备技能。在小学阶段的英语入门学习中，教师要注重对学生英语学习兴趣的培养，巧妙的利用课堂情景教学的方法，增添课堂的趣味性，使学生感受到英语学习的快乐。参考文献：[1]张